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高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

新课程教学理念，通过备课明确课堂教学的三维目标，充分体现学习者主体性；
从课堂教学活动来说，教师应该做到情景设置与教学目标相吻合，课堂活动目标
与学生的内容一致，使学生能够融入到课堂当中去，发挥学生学习的主动性，使

学生能够在老师的引导下继续“再创造”，使得学生在学习的过程中养成独立思
考，积极探索新知识的习惯，提高学生的空间想象能力、抽象能力、推理论证等
基本能力，提高学生的对数学提出、分析和解决问题的能力，发展学生的数学应
用意识和创新意识；从课堂教学能力来说，教师语言的表达能力必须清楚明了，

幽默、有感染力，其次教师的熟练运用现代教育技术的能力比较娴熟；从课堂教
学反馈来说，教师应该及时提供学生学习上的反馈，与家长沟通交流学生的情况，
跟家长定期发送学生情况反馈，使得学生的问题能够及时反馈给家长；从课堂管

理方式上来说，教师应该创建一种有秩序、健康、温馨的课堂学习环境，使学生
可以集中注意的去听讲，能够高效利用课余时间，老师应该多鼓励学生，提升学
生的自信心，使得课堂教学的氛围积极向上。
数学是一门科学，是一门有思维、逻辑性很强的科目，那么对数学的学习一
定要有耐心和信心。第一，对数学的学习，要能够让学生学会思考，要掌握思考

的思维路线，要在脑子里建立自己的知识体系，对每一个数学概念、定理、方法
分析透彻，要做一题想起来三个，要自己能够串起来问题的前因后果，多在心里
想“为什么”，一定要主动出击，主动去思考；第二，数学中有很多数学符号，

在数学的世界里，符号就是我们的语言，我们要学会用这种数学，这就需要老师
在讲解每一个数学符号时能够把语速放慢，而且解释清楚这个符号所蕴含的几何
意义和它的作用，可以通过图标语言加强学生对符号的理解，教师一定要特别注
意用心去思考理解不用的数学语言的内涵，熟练掌握数学语言与符号之间的互化，
这是很重要的一个环节；第三，课堂教学的有效性不仅是老师达到教学目标，学

生把老师所讲述的知识都学会，这些都只是第一层面的理解与掌握，笔者认为一
节课真正的有效性对老师来说应该是通过知识的传递，通过老师这个管道，向同
学输送更多的正能量，通过学习数学的概念、定理、方法等，能够更深一层去理

解其背后的数学思想以及数学精神更是一种数学文化，通过数学的科学性教给孩
子去辨别生活中得一些欺骗，让孩子成为一个有原则的善良，纯真的孩子，让孩
子学会用正确的方法保护自己；对学生来说，课堂的有效性不应该把目光聚焦在
这一节课上，不能因为数学上的难题和自己的情绪就把数学一棒子打死，我们要

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