Page 143 - 临床诊疗与护理

第四章 护理学发展

能促使护理人员社会价值更快更好的体现。
随着社会的进步和人民生活水平的逐渐提高，人们对生活质量要求也越来越

高，从而带动护理工作就业前景非常紧俏。目前，国内护士的数量远远不够，医
护比严重失调。社会上对护理人员的需求量很大。按照卫健委要求，国内医院的
医护比是 1 ∶ 2.0，重要科室医护比是 1 ∶ 4.0。而全国 1 ∶ 0.6 的医护比例远远
未达到国家标准，与 1 ∶ 2.7 的国际水平相差很大，与发达国家 1 ∶ 8.5 的比例

相差更远。护理工作目前也不仅仅局限在医院，可供选择的机会很多，譬如在各
级医院、社区卫生服务中心、养老院等，可从事护士、护士长、护理部主任、管
理工作、销售代表、美容导师、美容师、顾问、导医、销售经理等。根据自己的

学历和职业生涯规划，一步一个台阶，在接受院校教育后，继续通过多渠道多方
式进行毕业后教育和岗位继续教育，伴随自身能力的整体提升，相信工作职务也
会越来越高，职业也会越来越受到重视。

第四节 临床常用的护理教学查房方法

一、PBL 教学法

即以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）教学法是 1969 年由美
国神经病学教授 Barrows 在加拿大麦克马斯特大学首创，自 2002 年引入我国医
学教育中；是一种以学生为中心、教师为引导、小组为单位围绕问题进行讨论的

教学形式，其核心思想是将问题作为学习和整合新知识的起点。
查房过程。以问题为基础的教学查房，由带教老师帮助护生或和护生一起选
择教学大纲范围内较典型、有代表性的病例，并由护生复习或预习（可能为理论
课上未学习过的内容），查找相关资料，设计问题，然后护生自己去学习有关知识，

找出解决问题的答案，做好讨论发言的准备。主要围绕临床护理实践中所遇到的
难点、疑点、重点问题及一些特殊病例的护理体会展开讨论。查房过程由带教老
师和护生轮流主持或护生独立主持，讨论中由护生唱主角，以提出的问题为中心，

积极参与讨论，发表自己的观点和见解，不同观点可以争论。在相互交流中，带
教老师不断地引导、启发，鼓励护生提出各种问题，最后由带教老师总结点评。
对护理教学查房的作用。以问题为基础的教学方法，改变了传统的灌输式、

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