Page 169 - 临床诊疗与护理

第五章 精神科护理发展

区护理学等课程并列，作为一门护理专业课程讲授。学生在完成课程学习，取得
相应学位，通过考试取得执业护士资格后再选择进入某一领域进行临床护理实践。

如护生选择了精神科，用工医院或所在科室多会提供精神科护理相关的岗前培训
项目，护士接受此类培训后方可进入精神科进行临床实践。此外，精神科护士的
继续教育在中国日趋受到重视和推广。继续教育是以学习新理论、新知识和新方

法为主的终身性教育方式。这种学习方式适应新时期护理工作的需求，指导护士
不断更新知识，提高执业能力，对临床护理工作起到了一定的推动作用。张槐平

等认为继续教育的形式可以是多种多样的，如单位组织的护士学习、科室组织的
学习和护士个人自学等，通过实行学分制管理使继续教育与护士的聘任、评比、
晋升等挂钩。有调查显示，精神科护士接受继续教育主要为了提高业务能力、满

足学分管理及晋升需求，其首选形式则为参加各种学习班。根据护士需求开展不
同形式的继续教育，完善考核制度并建立激励机制可协助精神科护士提高自身业

务能力和综合素质。
顺应护理教育发展的趋势，近年来中国的精神科护理教学也改进了课程设置，
综合并精炼了课程内容，建立了以专业知识和护理核心能力培养为中心的课程体

系。各护理院校持续重视精神科护理教学，根据学生的培养层次和学时要求选择
了相应的精神科护理教材，努力尝试各种新的教学方法，不断推动精神科护理教

学的发展。不过由于学时数及实习医院等条件的限制，许多护生对精神科护理的
认识并不十分充分，再加上文化和目前精神科护士执业情况对学生的影响，使得
绝大多数护生，特别是高学历护生毕业后选择精神科从事护理工作的寥寥无几。

因此，进一步合理安排护生在校期间的精神科知识学习，不断加强和深化学生对
精神疾病和精神疾病患者的认识显得尤为重要。近年来，教育部高等学校护理专

业教学指导委员会编写了《护理学本科专业规范（初稿）》。该规范要求针对护
理本科学生的精神科护理教学在 24 ～ 42 学时，其中理论学时至少 20 个，实践
学时至少 4 个，规范还要求在精神科护理学的教学中应包括 2 ～ 4 周的临床实习

时间，这是现阶段中国本科层次护理教育中精神科护理教学的最低标准。

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