Page 59 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第一章 小组高效合作模式概念及语文课堂构建

多样性的整本书阅读活动中学习知识、拓展视野并获得阅读的快乐。
举例来说，初中生独立完成阅读的情绪并不是很高，而和小伙伴在一起往往
就会热情高涨。教师可以利用他们这种特点，完成新颖的教学活动的创设，首先

可以构建集体阅读活动，阅读活动以合作的形式进行，进一步激发学生的积极性，
学习知识、拓展视野并获得阅读的快乐。如构建一次趣味共享阅读活动，用共享
的形式提升学生的阅读动力。但是教师需要注意的是，阅读毕竟不是计算或者默
写，阅读活动的构建要相对自由，给学生更多拓展的空间，让学生结合自身喜好

去选择读物。教师可以给学生适当地推荐一些阅读素材，比如四大名著、寓言故
事精选、科幻巨作等等，只要保证思想健康、内容积极向上就可以。
学生在完成长篇书籍阅读的过程中可能会感觉到疲惫或者乏味。此时教师可

以鼓励学生与自己的小组成员分享读书心得，这样可以形成相互讨论、相互促进
的形式，学生的阅读动力能够再度增强。在阅读过程中，教师可以对学生的阅读
方式进行指导，比如使用分段式阅读法、批注式阅读法等等，提升学生的阅读质
量，让学生从小组合作阅读中收获更多知识，也帮助学生顺利的完成书籍阅读。
在整本书阅读中，教师可以布置阅读随笔的活动，让学生分享自己的阅读章节，

并根据阅读内容写下一些随笔，可以是对于文章的思考，也可以是一些人生感悟，
或者从阅读中获得的启示。对于不懂的内容，也可以用随笔的方式进行记录。然
后让学生进行互动讨论，形成互助合作式的阅读，在此期间学生的写作能力也得

到了锻炼，形成一举多得的效果。
在初中语文教学活动中让学生通过小组合作的方式高质量的完成综合性学习
内容，有利于学生摆脱对于教师的过分依赖，同时学生也愿意和自己的同学、伙
伴一同去尝试，探索和实践学习任务，在小组合作的基础上，教师强化学习任务
的综合性和多样性，进一步提升教学效果。

三、初中语文阅读教学中开展小组合作模式的策略

古诗文内蕴含着作者的思想，在对古诗文的研究中，可以让同学们认识到作

家的人生理念和价值观，从中可以看出作家的爱国情怀、不屈意志和不畏艰难的
精神，进而发掘出传统文化的魅力。随着教育改革的推进，初中古诗文的教学也
做出了对应的改进。然而，在现实的教学过程中，仍然有许多不尽如人意的地方，
这对中学语文传统文化教育的开展造成了很大的不利，因此，需要结合现实的条

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