Page 61 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第一章 小组高效合作模式概念及语文课堂构建

为全面的发展。而且随着信息技术手段日益成熟等因素影响，传统文化教育方式
也得到了进一步创新与优化，因此初中语文教师要充分认识到传统文化教育在开
展过程当中所具有的重要意义，促使他们可以实现全方位成长。例如，在讲解《静

夜思》时，教师就可引导初中生以小组合作的形式共同探讨这首诗歌的创作背景
以及作者情感表达等内容，这样不仅有利于增强学生对古诗文知识点的理解程度，
同时还有助于锻炼他们分析问题、解决问题的实际操作能力，从而有效促进学生
核心素养及思维品质的提升。

（三）开展小组合作模式下阅读教学的策略
1. 熟悉教学内容，精心设计议题
议题是群文阅读教学的立足点，也是群文阅读的起点和指南针。在群文阅读

教学中，议题具有统领作用，要贯穿整个教学过程。群文阅读要想具有深度和趋
向感，首先要确定议题。如何确定议题呢？关于这一点，没有明确的要求，只要
议题具有明确感，具有开放性，能为学生提供思维、讨论、探究的空间，都可以
作为教学的起点。但是，议题确定和选择，是为群文阅读教学、为学生服务的。
在确定议题时，教师需要深入研读教材，熟悉教学内容，把握好群文阅读的切入

点、激趣点，确定合适的议题。如在学习《送杜少府之任蜀州》这首诗时，鉴于
此诗的作者王勃是唐诗的集大成者，其创作思想和风格有着鲜明的时代特色，作
品有着丰富的文化内涵，因此，教师可以作者为议题，以“王勃的代表作”“王

勃的创作风格”等为议题，精心挑选王勃的作品，让学生在议题引领下了解作者
的生活经历、所处的时代背景，诵读王勃的经典诗篇，感受作者的创作风格，提
升知人论世和诗词鉴赏能力。当然，教师也可以根据学生的身心特点和兴趣爱好，
以题材、思想和意象为议题来统领古诗词学习。
2. 小组合作下设定任务群，驱动学生进行感知训练

任务群教学法，能够帮助教师更好的驱动学生前进，在帮助学生完成阅读任
务的同时，还能够帮助学生培养良好的思维思考习惯，培养学生学习责任感。在
不断完成学习任务的同时，学生能够获得成就感，进一步激发学生深入学习的兴

趣。在实际的语文阅读教学中，感知是非常重要的环节，学生能够通过文章的阅
读感知到作者的情绪以及想要表达的思想感情，要想学生能够有这样的能力，教
师在实际的教学中，就要对教学内容中的阅读材料进行正确的引导，让学生能够
有正确的思考过程，从而完成更加高效的阅读，在实际的阅读中，教师让学生先

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