Page 63 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第一章 小组高效合作模式概念及语文课堂构建

文教师再带领学生进行朗读，使朗读变得更加有情感。
4. 巧妙创设教学情境，小组深入实践
在初中古诗文教学中，创设教学情境是提高教学效果的重要途径。以下是一

些建议：通过多媒体设备展示相关的文化场景，如介绍古代社会、历史人物等，
让学生感受古代社会的文化氛围，加深对文章内容的理解。通过讲故事、游戏等
方式进行情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗文。例如，可以让学生
扮演古代诗人，亲身体验古代文人的生活和情感。利用现实生活情境创设教学情

境，如让学生去参观古诗文教学场所、参观文化遗址等，可以让学生更加直观地
了解古诗文的背景和内容。组织各种形式的活动，如诗歌朗诵、书画展览、实地
考察等，可以让学生在活动中感受古代诗人的情感和思想，加深对古诗文的理解。

创设教学情境是初中古诗文教学的重要环节，教师需要根据学生的特点和教学目
标，利用多媒体设备、现实生活情境等创设教学情境，让学生更加直观地了解古
诗文的背景和内容。
例如，在学习李白的《峨眉山月歌》一诗时，作者以现代化的资讯科技为基
础，以一张蜀江游历的影像资料，透过电子白板，为同学们营造一个合适的教学

环境，并引领同学们在这个环境中亲身体会到这位大才子的心情，领悟到李白所
要传达的意念与情感，进而提高同学们对这位大才子的认识与认识，促进同学们
更快更好地受到中华优秀文化的熏陶。

5. 运用多媒体创设情景
在信息化时代背景下，教师要充分运用现代教育信息技术，借助电脑教学设
备，在课前收集和教学内容相关的图片、音视频在课堂上呈现给学生，让学生形
成视觉、听觉的冲击，为学生创设轻松愉快的学习氛围，在潜移默化中提高学生
对诗古诗文的理解能力。

例如，在讲授七年级上册《天净沙·秋思》这首古诗词，教师可以借助多媒
体播放这首诗的背景及其所描述环境，生动形象地将诗句中所描写的环境在学生
脑海中构建和还原，通过视频中画面的呈现、音乐的伴奏给学生留下深刻的印象，

让学生在充分的情感想象空间中畅游。诗句中从头到尾并没有提及“思”，却描
绘出一幅悲情四溢的游子思归图，将作者漂泊他乡、思念故乡的游子悲哀表达得
淋漓尽致。秋天总是给人以伤感，作者在首句中通过秋天毫无生气的萧索景象，
传达自己内心悲凉的意境，通过家的形象，激发游子的思念之情，作为过客，只

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