Page 69 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第一章 小组高效合作模式概念及语文课堂构建

文基础知识的巩固与提升，培养学生的语文学科综合素养。首先，在合作学习中，
教师要设计难度适中的小组合作探究问题。例如，学习《春》《济南的冬天》时，
教师要选取其中精彩的写景词句并让学生进行分析讨论。其次，语文教师在教学

实践中，要充分把握和利用现有教学资源，引导学生树立科学的学习目标，把握
整个合作学习的进度。例如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师可以让学
生在深入阅读课文的基础上，围绕“济南的冬天有哪些特点？课文中描写了济南
冬天的哪些景物？”等问题组织展开小组合作学习，既不脱离课堂学习的主要内

容，同时又有利于深化学生对课文基本内容的理解与掌握。教师在学生合作学习
的过程中要充分发挥好指导作用，提高小组合作学习的效率，保证小学合作学习
的成效。

6. 发挥学生主体作用以凸显小组合作优势
在初中语文课堂教学中应用小组合作学习方法，语文教师必须要转变传统的
语文教学理念，树立以学生为本的教育理念，既要尊重学生在课堂中的主体地位，
同时又要关注学生在语文学习中所具备的主体意识和主观能动性，充分调动学生
在语文学习中的积极性、主动性。小组合作学习方法，为学生充分发挥主观能动

性提供了平台和机会，学生在轻松愉悦的学习氛围中，能够大胆的交流想法与观
点。而在传统的课堂教学模式中，很多学生有想法的观点，但是却不敢大胆表达
出来，久而久之，造成学生在语文学习中十分被动。在小组合作学习中，每一位

小组成员都为小组整体学习目标达成而努力，为小组合作目标贡献智慧，凸显出
小组合作学习的优势。
在教学《世说新语》二则时，语文教师要引导小组成员，踊跃开展小组合作
学习，充分激发学生的合作精神与创新创造精神，让学生根据课前预习的内容结
合课文注释，了解文章的含义以及蕴含的思想主旨。每一位小组推选成员进行总

结发言，同时小组其他成员也可以进行补充介绍，这样能够完善学生的答案，体
现小组合作学习的成果。小组合作学习的优势，离不开每一名小组成员的努力，
在合作学习模式中，每一名小组成员的潜力都应当被充分发挥出来。

7. 利用多媒体技术为小组合作学习注入活力
在初中语文课堂教学中应用小组合作学习法，教师要充分采用一些辅助性的
手段，来提高学生合作学习的效率。在信息社会中，多媒体技术发展速度越来越
快，在教学中也扮演着越来越重要的角色，教师可以充分结合小组合作学习的优

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