Page 73 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第一章 小组高效合作模式概念及语文课堂构建

第三步，让初中生明确古诗词的情感和内涵。初中语文教师可以帮助初中生
利用互联网自行搜集古诗词相关创作背景和诗词详解，让初中生对古诗词内容进
行自学，认真地体会古诗词中蕴含的思想情感。例如初中语文教师在进行人教版

八年级语文上册《春望》这一课程的学习时，可以让初中生先利用线上信息资源
对春望的创作背景和杜甫的介绍进行了解，进一步帮助初中生了解《春望》这一
课程的内容，明白《春望》这首诗从景入题的描写手法，进一步了解杜甫忧国忧
民的思想感情，拔高古诗词学习的学习高度。

（三）信息化时代中初中语文古诗词教学模式的改进方案
1. 利用信息技术进行走入诗词教学
在初中阶段学习的古诗词内容多以抒情、写景和议论为主，诗人往往借助诗

词内容讲述自己的人生价值观，对自己的情感和思想进行抒发，具有较高的赏析
价值。初中生和诗人的生存年代较远，生活环境存在很大的差别，为了进一步提
高古诗词课堂教学的教学质量，初中语文教师应该利用现代化的教学方法拉近初
中生和诗人的距离，初中语文教师需要利用现代化的教学方式让初中生逐渐接近
诗人的内心，进一步感受到古诗词的美好之处。

在语文古诗词教学中，初中语文教师应对网络资源进行高效利用，让初中生
积极参与到语文教学资源收集之中，在自主体验过程中完成古诗词学习。例如在
人教版八年级语文上册《春望》这一课程的学习时，初中语文教师可以带领初中

生检索安史之乱的相关信息，让初中生仿佛回到了那个长安被叛军攻陷，唐玄宗
仓皇出逃的年代。大唐数十载盛世仿佛顷刻终结，初中生的视角跟随杜甫一起看
到往日繁盛的长安城逐日变得残破；看到百姓流离失所，长安城内居民十不存一
的现状，将古诗词课堂教学变得更加生动形象。在结合时代背景之后初中生更能
深入地体会到杜甫对国破家亡的担忧，对往日美好生活的怀念，对人民流离失所

的哀伤，很大程度上拉近了初中生和杜甫之间的距离，进一步降低了初中生的古
诗词学习难度，在一定程度上激发了初中生对古诗词的学习兴趣，有效促进了初
中生古诗词学习能力的提高。

古诗词的创作思路和如今的文学体系有着较大的区别，初中生有时只能了解
到诗词的字面意思，在进行《春望》学习时，往往对“感时花溅泪、恨别鸟惊心”
的理解不够深入，不能了解到具体的含义，初中语文教师在讲解时应该着重对安
史之乱的乱景和诗词的写作手法进行深入研究，借助多媒体设备进行深入分析，

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