Page 71 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第一章 小组高效合作模式概念及语文课堂构建

宽初中生的传统知识学习眼界，帮助初中生养成语文学习核心素养，丰富初中生
的知识架构，帮助初中生学习传统文化、传承传统文化。教育部对初中语文信息
化改革提出了新的要求，初中语文教师转变语文教育理念势在必行。初中语文教

师在进行古诗词课程教学时应该对传统教学内容进行合理创新，进一步对教学模
式进行优化，全面提高初中语文古诗词教学质量。
（一）传统初中语文课堂古诗词教学模式中存在的问题
初中语文课堂中，古诗词的占比较高，但是受到旧有教育观念和教育现状的

影响，目前古诗词教学中存在许多问题。例如：语文古诗词教学理念出现偏差、
教学方式较为单一、教学情境不够生动的问题，初中语文教师应该对中学生古诗
词学习能力进行培养，帮助初中生进行古诗词学习。

1. 教学理念存在偏差，古诗词教学效率较差
目前初中古诗词教学中存在着不能将初中生作为课堂的教学主体来进行教学
的问题，将语文成绩作为初中生语文学习成果评判的唯一标准，让初中生在学习
古诗词时更关注对古诗词的背诵及默写，不会对古诗词的创作背景和思想内涵进
行理解。部分初中语文教师在进行古诗词教学时，只将古诗词进行简单讲解，就

开始让初中生进行古诗词背诵，没有对古诗词进行整体式教学，让古诗词的创作
背景、思想内涵和古诗词背诵、默写相分离，很大程度上限制了初中古诗词教学
的教学成果。

2. 古诗词教学方式较为单一，初中生学习古诗词兴趣差
古诗词作为中国传统文化中古代艺术形式的代表，短短数句诗句就能展现出
内涵丰富的情感，部分诗词可以说是字字珠玑，在阅读古诗词时能感觉到诗词朗
朗上口，展现出独有的文化魅力。在讲解内涵非常丰富的古诗词时，初中语文教
师往往会选择较为单一的教学方法来进行教学，希望能简便高效地提高初中生对

古诗词的掌握能力。在这种学习情况下，初中生参与古诗词学习的主动性会遭受
打击，很难提起对古诗词学习的学习兴趣，部分学生甚至会出现对古诗词的畏惧
心理，限制了初中生对古诗词的学习效率和学习能力，很大程度上影响了初中生

语文核心素养的形成。
3. 初中语文古诗词教学情境不够生动，初中生理解较难
古诗词的语句相对简洁精练，对于初中生来说理解难度较大，部分作者采用
较为含蓄的表达手法，需要深入挖掘才能对诗句进行深入理解，初中生在古诗词

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