Page 75 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第一章 小组高效合作模式概念及语文课堂构建

能够加深初中生对古诗词内容的理解。例如在进行人教版语文八年级下册《水调
歌头》这一课程的学习时，初中语文教师可以利用互联网媒介，将《水调歌头》
的相关配乐进行展现，还可以让初中生尝试演唱《水调歌头》，利用演唱来拓展

初中生的语文学习视野，让初中生清楚地感知到诗词中所包含的韵脚美感。让初
中生通过聆听、模仿、演唱的方式对古诗词进行学习，能帮助初中生培养对诗词
的正确理解，还能提高初中生对传统文化的学习兴趣，提高培养初中生的语文学
科核心素养。

4. 利用线上教学资源进行古诗词品读
在信息化技术快速发展的背景下，初中语文教师在进行古诗词教学时应该进
一步对互联网上的教学资源进行运用，从而培养初中生的语文古诗词学习兴趣，

利用多样化的课件设计，丰富初中语文课堂教学方法，协助初中生走入诗词之中，
对作者的感情进行精准的体会和把握。在初中日常语文古诗词教学之中，初中语
文教师可以利用线上语文学习平台让初中生进行古诗词自学。初中语文教师可以
在课程预习过程中让初中生根据古诗词注释和线上“微课”视频教学对古诗词内
容进行了解，先对古诗词的创作背景进行理解。

例如在进行人教版语文八年级上册《黄鹤楼》课程的学习时，初中语文教师
可以先让初中生对崔颢的《黄鹤楼》进行预习，先利用线上平台为初中生推送《黄
鹤楼》微课课件，让初中生进行观看学习，并对教材进行阅读，让初中生了解诗

词中的大概内容。接下来初中语文教师可以对学生进行提问：“黄鹤楼写了些什
么？”“李白曾经评价《黄鹤楼》这首诗‘眼前有景道不得，崔颢题诗在上头’，
那么这首诗的优点是什么？为什么让李白甘拜下风？”让初中生带着问题进行进
一步预习，进一步思考，从而激发初中生对于古诗词学习的学习兴趣，从而保障
初中生在语文课堂中的专注程度，最终提高初中生的语文成绩。

综上所述，在初中语文古诗词课堂教学中，初中语文教师可以利用信息技术
对诗词中包含的情感和内涵进行展现，进而转变旧有的单一性的初中语文课堂学
习场景，在日常语文古诗词教学课程中，初中语文教师应该勇于创新课堂教学方

式，进一步展现出信息技术在语文古诗词教学中的教学价值和教学优势，让初中
生从旧有的被动接受型学习变成主动学习古诗词知识，将初中生作为语文课堂教
学的核心，在浓厚的学习兴趣的驱动下对古诗词课堂教学过程进行优化，很大程
度上为初中语文古诗词教学增添趣味性，进一步提升初中生的语文成绩。

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