Page 159 - 高校教学管理发展创新与实践

第五章 体育生活化视角下高校体育教学研究

而且能帮助学生有效激发对体育运动的兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到
各项体育运动中。
（二）教学活动的生活化

生活化视角下的高校体育教学，要求学生能够在体育课程教学中将体育运动
与实际生活进行关联，有效地在实际生活中对体育课程的知识进行运用，培养出
良好的体育运动习惯，真正意义上提升高校体育课程的教学实效。高校体育教师
作为学生体育课程学习中的重要领路人，其在课程教学的工作中，需要从传统的

教学模式中走出来，充分激发出自身的主观能动性，要能够借助更加有效的教学
活动，帮助学生完成知识的内化和运动习惯的培养，切实推进和落实高校体育课
程的生活化教学发展。为此，高校体育教师可以从以下角度进行思考：

第一，丰富课内教学活动，提升学生参与体育运动的积极性。高校教师在对
学生进行培养和引导时，应当从课程教学的目标出发，引入多种不同的教学活动，
让高校体育课程教学活动呈现出丰富化和多样化的特点，先提升学生在体育运动
中的体验感，再逐渐引导学生将体育运动作为自身的运动兴趣进行培养，间接推
动高校体育课程的生活化建设，而满足实际教学的需求。如为了提升学生对高校

篮球运动的兴趣，教师可以从小组合作学习的角度进行思考，引入体育教育游戏，
让学生以小组为单位进行 PK，这样不仅可以提升学生对篮球运动的理解，还能
将健康、积极的体育运动理念渗透到课程教学中，完成体育课程教学实效的提升。

第二，频繁课外教学活动，注重体育运动氛围的营造，要让学生在体育氛围
的感染下，积极参与到各校体育活动中，并在各种不同的课外体育活动中感受到
体育运动的价值，在不知不觉中提升学生的体育运动素养，真正实现高校体育课
程的生活化发展。以乒乓球为例，高校体育课程教师可以在日常教学活动开展中，
选择在每一个学期的特殊时段，举办以班级、学院或者学校为单位的乒乓球竞赛，

利用具体的乒乓球赛事激发学生参与体育运动的兴趣，从而推动高校体育课程的
有效发展。
（三）教学情景的生活化

情境教学法作为现代教育体系中的重要教学方法，其不仅可以有效激发学生
课程学习的积极性，还能让学生在教学情境中进行探究和学习，进而帮助学生实
现知识、能力、情感态度以及价值观念等的全面发展。基于教学情境在课程教学
中的价值，部分高校体育教师也加强了对教学情境的应用，期待能够借助各种不

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