Page 160 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

同的教学情境引导学生进行体育运动兴趣和习惯的培养，为推动高校体育生活化
教学发展，高校体育教师可以立足于教学情境的生活化进行思考，巧用生活化教
学情境和问题教学情境，让学生在体育运动的过程中进行主动的探究和思考，从

根本上提升高校体育课程改革和建设的品质。
首先，在生活化教学情境方面，教师必须积极探索体育课程与学生实际生活
之间的关联，科学、合理、有效地将学生的生活情境引入课堂教学活动中，让学
生能够通过生活经验去理解高校体育课程的内容，从而体现出生活化教学情境在

高校体育课程教学中运用的价值。以高校太极拳教学为例，相较于篮球、足球等
对抗性和技巧性较强的体育运动而言，太极拳教学更侧重于学生对节奏的把握，
需要学生能够自然、轻缓地将太极拳完美展现。但部分学生在太极拳学习的过程

中，缺乏对太极拳内涵的有效掌握，导致其在运动的过程中通常会出现运动节奏
过快、站立不稳等情况。为了帮助学生有效地完成太极拳的学习，教师可以考虑
将公园中老人打太极的视频、图片等引入教学中，借助具体的生活教学情境对学
生进行引导，让学生充分理解太极拳运动中节奏的重要性，从而提升学生的建设
水平。

其次，在问题情境方面，教师应当灵活运用各种具备启发性的问题对学生进
行引导，让学生能够基于具体的问题情境进行深入的探究，自主地进行课程内容
的学习。而且在这种教学模式下，教师也可以有效提升体育课程的影响时间，更

有利于高校体育生活化教学发展。依旧以太极拳教学为例，教师在课程教学中可
以让节奏过快、脚步不稳的学生在课程教学中主动进行相关视频的研究，并通过
“你认为太极拳运动中最重要的内容是什么？”这种具有启发性的问题对学生进
行引导，使其主动进行研究和探索，从而提升课程教学的实效。
（四）教学目标的生活化

在生活化教育视角下，对高校体育教学进行审视，其目的在于高校体育课程
教学的改革和优化。对高校体育课程教学改革和优化工作质量的评价，重点在于
学生运动素养的提升和学生运动理念的培养，要关注学生是否能够将高校体育课

程的内容应用于生活之中，并形成良好的运动习惯。因此在实现高校体育生活化
教学发展的工作中，体育教师应当将教学目标的生活化建设重视起来，要能够立
足于教学目标的生活化对体育课程教学的全过程进行审视，科学合理有效的进行
课程教学的优化，满足高校体育课程改革工作的需求。为此在高校体育课程教学

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