Page 161 - 高校教学管理发展创新与实践
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第五章 体育生活化视角下高校体育教学研究
中，高校体育课程教师必须加强体育课程的理论研究，先要明确生活化的内涵，
然后再基于高校体育课程的内容进行分析，重新定位高校体育课程教学的目标，
切实做到对学生的有效引导。如高校体育课程教师在实际工作开展中，可以加强
自身与校内及校外高校体育教育工作者的交流与讨论，在彼此交流的过程中完成
教学观念的更新，提升自身对高校体育生活化教学发展的认知，从而让高校体育
课程实现“从生活中来到生活中去”的发展，提升课程建设的品质。
（五）教学评价的生活化
教学评价是教学改革的重要保障，因此加强教学评价的生活化建设是高校体
育生活化教学发展工作中，不可或缺的一环。高校体育教师必须基于教学评价的
生活化进行深入思考，要能够借助多种不同的教学设备、方法、技术等的运用，
将高校体育课程的评价渗透到学生的日常生活中，切实做到对学生的有效引导。
以现代信息技术在高校体育课程教学评价中的应用为例，基于现代信息技术的发
展程度，高校体育课程教师可以在教学的过程中加强对各种运动 APP 的运用，
借助 APP 的运动记录功能，对学生的运动周期、运动频率以及运动的方式进行
评价，让高校体育课程的评价更具科学性和合理性。必要时也可以考虑将 APP
与专项运动项目进行关联，让各种不同的 APP 指导学生进行规范的训练，真正
将高校体育课程融入学生的实际生活中。
高校体育课程生活化教学发展能够进一步提升体育课程在学生成长和发展过
程中的价值，高校体育教师应当给予生活化教学发展充足的重视，要能够从教学
资源、教学活动、教学情境、教学目标以及教学评价等多个方面入手，构建起全
面、立体的生活化高校体育课程教学体系，切实满足学生的学习需求。
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