Page 165 - 高校教学管理发展创新与实践

第六章 高校数学教学模式创新

见机行事、因地制宜、灵活便利的特点，教师根据课堂教学的需要，利用简单的
设备和软件，可以迅速把自己的教学理念或需求提前或事后重点解读的知识点，
通过即时的创作，随心所欲地固化、展示出来，也可以根据时代的发展随时删减、

微调，都不会产生太大的“代价”。综合以上观点，我们认为微课不因为其小就
是将课堂上的某一个片段剪切下来，微课也不是对传统课堂上的某一个环节进行
重复研究。真正的微课，还是以重要知识的构建为中心，以学生的有效学习为目
的，以现代教学手段作为支撑的短视频作为平台的学习资源，其既涉及教学资源
的有效整合与利用，也涉及对学生学习规律的把握。

（二）应用微课的意义
加强学生对知识的理解。微课教学虽然内容少、时间短，但是可以集中解说

教学难点和重点，并且微课时长可以使学生注意力得到高度集中，是具有科学性
和先进性的教学方式，可以弥补传统数学教学中学生对数学重点知识掌握水平较
低等缺点。通过微课教学还能使教师的教学质量和学生的学习质量得到提高，不
仅能够减轻教师教学压力及负担，还能够提高学生学习的主动性和积极性，通过
观看微课视频中的重点教学内容，能够加强学生对知识的理解程度，从而使学生

掌握到学习难点及重点，缓解在数学学习过程中的枯燥和乏味感，提高整体的学
习效率。因此，在高校的数学教学中应用微课，可以使学生有充足的时间深入学
习数学，加强学生对于数学知识的理解，提升数学成绩。

增强课堂趣味性。对于高校学生来说，微视频教学是一种新鲜的事物，他们
对这种教学方式会产生强烈的好奇心，因为平常面对的都是一些相对枯燥无味的
传统课本教学，教师在上面进行知识点讲解，学生做笔记等，特别是对于数学的
学习而言，由于数学具有一定的抽象性和难度，并且其公式很多，在记背的同时
更需要学生去自己理解，因此很多学生对于数学的学习具有无感、抵抗等心理，

而微视频教学通过各种生动形象的内容给学生传递知识，因此，他们对这种新的
具有趣味性的教学方式会产生学习的积极性和动力。同时，微视频的学习播放场
景主要是在电脑端、手机端等，而对于高校学生来说，电子设备的吸引力是非常

大的，在电子设备上观看教学视频，能够让学生更加自主地进行学习，从而达到
更好的学习效果。
优化教学设计。因为不同的学生接受知识的能力和水平具有差异性，特别是
对于数学的学习，不同学生的数学成绩差距较大，其主要还是和个人学习能力以

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