Page 167 - 高校教学管理发展创新与实践

第六章 高校数学教学模式创新

个效果显然不太好。
3. 微课可以助推高职院校的数学教学模式的优化
教学模式影响学生的学习过程，对于高度抽象的高等数学而言，教学方式尤

为重要，教师在运用了微课之后，一个重要的收获就是可以利用微课的特点，去
给学生的学习提供多样化、多元化的学习方式，这原本也是符合这个年龄阶段学
生获取知识多元化的需要的。高职院校的学生通常不再需要关注移动终端对其影
响，因此利用移动终端来拓宽微课课的运用空间，延伸微课的运用长度，也是数

学教师的自然选择。当这种交互环境真正成为现实时，微课作用的发挥就非常充
分了。
（二）从学的角度来看微课的价值

1. 可以化解高数学习中的畏难心理
高数难学常常是学生的第一反应，显然这是一种畏难情绪，其属非智力因素，
但对高数学习效果影响巨大。笔者在教学中强化与学生联系的一个重要目的，就
是了解把握学生的高数学习心理。事实证明，高数知识借助于微课出现在学生的
面前时，微课的形象性特征可以化解高数知识自身的抽象性。更有意思的是，在

学生完成了微课知识的内化之后，往往还能够提出更有价值的建议，这为微课的
制作改进提供了学情基础。
2. 可以引导学生进行有效的知识建构

高数的逻辑性、体系性非常强，而微课的出现则可以让这种逻辑性体现得更
充分，学生在构建知识之间的体系时也更为顺利。例如曲率是高数中的基本概念
之一，对其理解可完全借助于“导数的应用”来实现，而这就需要制成一个微课，
有教师借助于“椭圆内孔打磨砂轮的选取”，在微课中呈现了不同直径的砂轮，
以求提供一个形象的思维情境，然后在此基础上引入导数的应用问题。在此问题

解决的过程中，学生面对的是形象的问题，用到的是抽象的数学知识，这种以用
促学的微课，使得学生对导数知识的理解更为深刻，而此知识的认知结构也在微
课所呈现的问题及其解决中得到了有效建构。

3. 可以激发提高学生的求知欲和学习兴致
一般来说，微课教学有助于激发学生的求知欲。微课教学是立足于学生认知
水平最近发展区内，作为知识传授的新平台，使学生由习惯性的被动接受者转身
为主动探索者，进而充分体会到自主学习与合作探究学习的乐趣，品尝到学习成

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