Page 173 - 高校教学管理发展创新与实践

第六章 高校数学教学模式创新

教师从多方面角度出发分析学生在微课中的学习成效，突出微课总体设计的直观
性与趣味性，发挥微课课堂的积极作用，有效构建高效的数学课堂。长此以往坚
持下来，在数学教学中要注重微课课堂的评价作用，让学生在观看微课视频时能

够主动想去学、更加容易学、比较简单能掌握，更加利于教师教学更好地服务学生，
切实提高教学效率，帮助学生从评价中了解微课对于教学课堂的重要性，在之后
的学习中也可以很好地帮助他们展开训练，为其他学科的学习打下坚实的基础。
同时，教师可以以反向微课的形式来对学生进行评价。反向微课即学生录制

微课给教师看，也就是说，学生扮演教师的角色，教师在承担自身角色的同时也
承担起学生的角色。反向微课的主题可以是非常多样的，比如：学生对知识点进
行梳理的微课、学生对数学题目进行分析讲解的微课、学生反向为教师普及数学

知识的微课、学生以微课的形式进行自我评价的微课等。这种方式既能够让学生
认识到微课在自己日常生活当中的实际作用，也能够为教师提供更多可以从全方
位了解学生的途径，提高对学生的了解程度，促进师生之间关系的发展和优化。
（五）结合生活情境，提高学习效果
数学是一门融合于生活，但又不完全等同于生活的学科。不可否认的是，数

学知识的由来全部源自生活，生活是数学学科发展的基础，但同时数学也是生活
的结晶和总结，是高于生活层次的另一层次。因此，高校数学在教学过程中必须
要与实际生活相联系，培养高校学生将知识应用于生活，从生活中获取知识的意

识和观念，引导学生将思想落到实际当中，促进学生务实思想以及数学核心素养
的形成。首先，教师在利用微课进行新课导入时就需要运用一些生活化的情景来
强化知识的生活性，让学生认识到这些知识是来源于生活并最终能够应用于生活
的。只有这样，学生才会认为数学知识是能够给自己生活带来一定价值的知识，
才能够改观学生对于传统数学学科的认识，提升学生的思维水平。

以微积分为例，微积分的在各专业领域应用非常广泛，最典型的应用是求曲
线的长度，求曲线的切线，求不规则图形的面积等。它在天文学、力学、数学、
物理学、化学、生物学、工程学以及社会科学等各个领域都发挥重要作用。比如：

现在的数字音像制品以及正时兴的数字油画，都是把声音和图像分解成一个个音
素或像素，用数字的方式来记录、保存，重放时，再由设备用数字方式来解读还原，
使我们听到或看到几乎和原作一模一样的音像。其次，教师在引导学生进行数学
题目练习的微课中也应当在题干当中创设生活化的情境，引导学生以更加贴近生

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