Page 129 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

般我们最先看到的是歌曲的主题，常见的主题有爱情、亲情、友情、社会和励志。
教材中选用的《春暖花开》就是一首社会主题的歌曲，歌颂了最美女教师张丽莉
在失控汽车下救助学生的高尚事迹。

押韵是歌词的另一个显著特征，押韵又称“合辙”，合理使用押韵对歌词的
歌唱性、顺口程度都有增益。汉字的读音声母在前，韵母在后，韵母又称韵脚，
押韵主要看的是韵脚，一般出现在句尾最后一个字。我国汉字的押韵主要以“十三
辙”为参照， 每个“辙”包含一个或一个以上的韵母，句尾押韵的韵脚要遵循同“辙”

的原则。

三、教学组织形式优化

在教学工作中，确定教学目的和内容，教师就需要开始考虑如何对时间、空

间等各种条件进行有效的利用，进行教学组织。我国目前最普遍采用的教学组织
形式是班级授课制， 就是把年龄和知识基础差不多的学生组织到一起，编成有
限定人数的集体并按照规定的学习年限、课程内容、教学计划和教学大纲进行教
学的组织形式。虽然班级授课是音乐课堂的限定条件，但我们可以以它为基础，

做一些调整。比如：
分组教学：按一定标准将学生安排在不同的组内，原意是指教师按智力、学
习能力和成绩把全班学生分成若干个同质组，进而在同一教室内同时对各组学生
进行区别化教学。在流行音乐模块教学中分组，并不是为了区别化教学，主要是

依据学生的兴趣能力，根据教学内容和目的选择合适的分组。
微课教学：微课本身是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为
表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课教学常见的方法就是
将知识点浓缩在 5~10 分钟内的微小视频中，在之后的教学时间中对这些知识点

进行验证、讨论、反馈、评价。
翻转课堂：通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生
角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新，也称
颠倒课堂。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的

学习环境，有助于形成新型的学习文化。
以上所提的教学组织形式可以单独使用，也可以组合使用，比如教师可以将
班级中的同学分成四组进行材料收集，以寻找歌曲中的中国元素为要求，请学生

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