Page 131 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

一课时，教师可以对当时的历史环境、作词人黄霆等信息作简要介绍，结合学生
的听讲方式和接受能力穿插在聆听、学唱过程中。
问答法：问答法是师生用口头语言进行问答，达到教学效果的一种教学方式。

可以将一个大问题拆分成几个有目的的小问题，比如先提问某一首歌的歌词情绪，
再提问这首歌的旋律情绪，发现有不贴切的地方。寻找进一步原因，发现歌词和
歌曲结构不统一是造成这种现象的主要原因。
讨论法：讨论法是在教师指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教材中心

问题进行讨论，加深内容理解的方法，常常结合分组教学的教学组织形式进行。
教师可以组织学生根据最近发生的相关热点现象进行价值辩论，建立正确的审美
意识。
发现法：发现法是在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅

资料等途径独立探究，自行发现并掌握相应知识技能的一种教学方法。教师给一
首歌曲作为材料，学生可以自由选择吸引他们注意力的部分，可以是特殊节奏型，
也可以是配器、唱法等其他元素，自己查找资料，整理分享。
创造法：创造法是培养学生音乐创造性思维和创造精神的方法。根据学生的

兴趣和能力范围，围绕着音乐进行各种各样的创造。比如在风格的教学中学生获
得了爵士乐会频繁使用切分节奏的知识，在创作教学中我们就可以给出几小节的
简单乐句，让学生自由进行“切分”处理。这种方法既可以检验学生是否真正认
识了切分节奏，也可以提升学生的课堂参与感。

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