Page 125 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

段创作，对于大部分人来说并不困难，很多人在日常生活中随意哼哼，副歌就出
来了。中学生具备一定的读写能力，在语文的学习中也学到了许多写作手法，教
师可以鼓励学生进行创作，将自己在生活、学习中的感受表达来，并给予帮助，

用音乐知识完善规范他们创作的片段。
4. 帮助情感表达，适度宣泄
流行音乐是一种娱乐方式，常常引起学生的模仿和参与，一些相关的热点事
件也经常引起他们的热烈讨论，是中学生社交活动中的重要内容，也是向别人展

示自己的一种方式，相似的音乐喜好就能帮助他们交到一个不错的知心朋友。从
音响效果上来看流行音乐追求自然、柔和的音响效果，使听众产生一种放松的感
受。对于学业紧张，有升学压力的中学生们来说，听一段优美抒情的旋律，或是
唱上一两段，有助于放松身心，消除疲劳。情绪低落的时候听一听摇滚，感觉瞬

间又充满了力量。
（二）流行音乐模块教学原则
1. 适度性原则
几乎每一篇有关流行音乐进课堂都会提到适度性原则，大家在这方面已经达

成了一个共识。简单来说就是音乐教学系统是个相对完整的体系，教学内容自身
具有有序性和逻辑性，在学习时，应采取同心圆的模式：以学生所在的民族民间
传统音乐为文化圆心，以全国 56 个民族的音乐和全球多元文化音乐为第一圈的
范围，以世界多元音乐文化为第二圈的范围，安排学习。流行音乐虽然包括在内，

但不能因为引入流行音乐而忽视严肃音乐在音乐教育中的作用。严肃音乐是经过
时间沉淀留下来的瑰宝，是人类的财富，具有很高的文化价值和审美价值。教学
中虽然讲究学生主体，要求培养兴趣，但不能因为学生的喜好就没有节制，本末
倒置。适度压力水平对工作和学习是有促进作用的，这也是适度宣泄强调适度的

原因，学生在校的本职工作主要还是学习，流行音乐这种音响效果自带放松功能
的音乐，不宜频率过高的出现在课堂中。
2. 选择性原则
流行音乐的选择包含多个方面的要求。其一，选择内容积极向上的歌曲，流

行音乐是个多细胞体，音乐中有一些过分渲染失落、孤独、忧伤情绪的歌曲并不
适合中学生欣赏或者演唱，一些没什么艺术性、思想性的口水歌流通于市场当中，
对培养中学生积极向上的生活态度存在不利影响。其二，歌曲的筛选应该兼顾全

115