Page 135 - 基于核心素养下音乐教育研究

第五章 基于核心素养的中学音乐教学

能力方面做出了要求。学生在学习知识的基础上，需要学会管理自身的学习生活、
更高效地进行学习。另一方面，核心素养要求学生在学习过程中能够“正确地认
知自我，发展身心，成为有明确人生方向、有生活品质的人。”

“社会参与”包括责任担当和实践创新。作为生活在固定社会群体中的一分
子，需要培养自身的责任感。从家庭来说，敬爱长辈，关爱晚辈，承担家庭责任；
从社会来说，有公德心，乐于助人，有法律意识，有职业道德；从国家来说，热
爱祖国，捍卫国家尊严，为国家的发展贡献自身的力量；从世界来说，尊重并理

解世界文化的差异性，用积极且平等的心态面对世界多元文化，积极了解世界发
展的动态。而实践创新则是对高中阶段学生的实践能力和创新能力的要求。它要
求学生热爱劳动，有一定的动手能力，乐于发现生活的不同问题，并善于解决问
题，同时拥有一定的解决问题的实际能力。

二、学科核心素养的提出与内涵

（一）学科核心素养的提出
为了将中国学生发展核心素养落实在各个学科领域，给教师更为明确的实践

的指导，各学科在 2017 年制定学科核心素养，并首先在高中阶段的教学中进行
实践。学科核心素养立足于本学科的具体实际，与中国学生发展核心素养进行衔
接，以此指导高中各学习阶段的教学。各学科都在课程目标中写入了学科核心素
养的相关要求和内容，随后再提出具体目标，以学科核心素养指导教师的课程目

标意识，以此用学科核心素养作为立足点和具体实施方案来落实中国学生发展核
心素养在高中阶段的体现。
（二）音乐学科核心素养的内涵
中国学生发展核心素养作为党的教育方针的具体化和细化，是所有科目课程

教学合力追求的育人价值，也为各个学科课程标准的制定指明了方向。它既是一
门学科对学生发展核心素养的贡献和作用，又是学科教育价值在学生身上的具体
落实；它指明了学科与评价的方向，规划并引领学科教育教学的实践。
2020 年，中共中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于全面加强和改进新

时代学校美育工作的意见》中指出：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育
是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能
提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。在学生掌握必要基础

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