Page 170 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

们能一直学习到新的内容，从而对舞蹈学习一直保持着新鲜感。例如，在第一阶
段的教学内容中，教师要以简单的舞蹈练习内容为主，比如幼儿舞蹈、古典舞等
这些相对来说较为简单的内容。这些舞蹈能为学生打下良好的基础动作功底，学

起来容易入门，很容易为学生建立起学习的信心。第二阶段的教学内容以藏、蒙、
维等常见的舞蹈形式为主，难度较之前有所提升。学生有了之前练习的基础，学
习起来开始可能会有些吃力，后面也会逐渐熟练。教师在教学中应穿插一些幼儿
舞蹈方面的理论知识教学，为学生以后走向工作岗位打基础。第三阶段的教学内

容以学生观看影像资料自己编排舞蹈为主。这可以训练学生以后教学时要用的专
业性技能，能为幼儿量身制定一些简单的舞蹈设计。
（三）以舞蹈为媒介，提升学生综合素养
高职高专学前教育专业以培养综合素养优秀的专业幼儿教师，为学前教育机

构长期输送优秀的幼儿教育人才为目的，因此，培养学生的综合素养就成了重要
教学任务。目前，在大部分的高职院校的学前教育专业教学中，教师还是以理论
知识教学为主，对于舞蹈教学并不重视，殊不知这严重制约了学生专业素养的发
展。舞蹈是幼儿教育中占课时比重很大的教学内容。小孩子性格活泼，喜欢蹦蹦

跳跳，舞蹈是他们十分喜爱的教学方式。教师还可以将一些生活常识编成儿歌，
让小朋友在唱唱跳跳中收获了快乐，也收获了知识。因此，在高职高专学前教育
中，学校一定要重视对学生舞蹈素养的培养，利用上课时间让学生轮流扮演师生
演练舞蹈教学活动，从中积累舞蹈教学的经验；与当地幼儿教育机构建立长期战

略合作伙伴关系，为学生提供实践舞蹈教学的平台，让他们能够学以致用，也对
就业形成清晰的认知。

第二节 高职高专学前教育舞蹈教学改革

一、丰富舞蹈课教学内容

教学内容是教学活动中最为重要的组成部分，教学内容的选择，直接作用于

教学成果的好坏。
（一）教学内容要根据学生的身心特点来选择
教材是教师进行有效教学的依据，为教师较好的完成教学任务提供了保障，

160