Page 172 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

3. 拓宽舞蹈选材范围，增加学生感兴趣的内容
俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探
求真理的欲望。”由于高职高专学生的年龄特点，他们的好奇心与求知欲都非常

强烈。而现今高职高专学前教育专业的舞蹈教学内容过于传统，通过对学生更加
喜欢哪个类型的舞蹈的调查发现，普遍对具有现代气息与时尚感的街舞、现代舞、
爵士舞感兴趣。作为一名舞蹈教师，要紧跟时代步伐，利用好学生的求知欲望，
不断增加新的内容。教师表现出来的强烈的求知欲，会对学生发生潜移默化的作

用——助长学生求知欲的发展。此外，通过其他途径和措施培养学生正确的学习
动机也有助于求知欲的激发和培养。
（二）加强幼儿舞蹈理论知识的学习及重视幼儿舞蹈动作的学习
幼儿舞蹈教学与幼儿舞蹈创编是学前教育专业学生必须掌握的一项职业技

能，学生在幼儿园组织舞蹈教学时会经常使用。因此，在舞蹈教学中要特别重视
这方面的训练。
教师不应只重视幼儿舞蹈技能训练，也应重视幼儿舞蹈基础理论知识的学习。
首先，应让学生了解幼儿舞蹈的意义：幼儿舞蹈是通过科学系统的训练方法，培

育孩子们良好的姿态，增强孩子身体的协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给
孩子美和艺术的熏陶，开发他们的艺术潜能。同时，学习幼儿舞蹈还能培养和增
强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，
实现儿童学习成绩的提高，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下基础。

幼儿舞蹈理论知识的学习主要包括两大方面：首先应让学生掌握“幼儿舞蹈的内
容”，包括什么是律动，歌表演、集体舞、表演舞都有哪些方面的内容及如何编
排音乐游戏；其次应让学生掌握“幼儿舞蹈的教学”，包括介绍幼儿园舞蹈教育、
幼儿舞蹈的创编原则、幼儿舞蹈的记录方法。

教师不应只重视幼儿舞蹈创编能力的培养，也应重视幼儿舞蹈动作的学习。
幼儿舞蹈创编的基础就是幼儿舞蹈动作的积累。学生只有将幼儿舞蹈动作积累到
一定的量，才能进行幼儿舞蹈的创编。在这部分教学中，教师应该让学生了解到
不同年龄阶段幼儿的舞蹈能力，如不同年级的孩子（大中小班）一般都能学会什

么样的动作。通过循序渐进的舞蹈学习，使学生掌握一定的舞蹈素材和正确规范
的教学方法，认识和理解幼儿舞蹈的运动特性，学会如何科学、安全地指导幼儿
的舞蹈活动。

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