Page 173 - 基于核心素养下音乐教育研究

第六章 高职高专学前教育舞蹈教学

（三）加入舞蹈作品赏析课，加入舞蹈艺术史等舞蹈理论课的内容
目前，高职高专学前教育专业的舞蹈教学依然是以技能训练为主，教师在舞
蹈课上只讲授与教学内容相关的民间舞的理论知识，仅仅停留在介绍不同民族舞

的风格特点和动作特点的层面上。由于学前教育专业的学生舞蹈零基础的很多，
而且在校学习的时间非常短，而舞蹈这门艺术，涵盖的知识量非常多，教师不应
只注重学生的技能训练，还应培养学生对舞蹈的欣赏能力。
1. 通过舞蹈欣赏提高学生的视听能力

欣赏舞蹈，离不开人的听觉与视觉。因此，舞蹈欣赏课能够培养和发展学生
对舞蹈的视觉与听觉能力。比如，对舞蹈中音乐的旋律、节奏快慢、音色强弱等
的感受能力，对舞蹈动作的粗犷、细腻，奔放、婉约、刚健、柔美、热烈、平稳
等的感受能力。舞蹈欣赏课可以提高学生对不同地区、不同民族的舞蹈的视觉与

听觉感受能力。例如在学习傣族舞之前，教师带领学生欣赏有关于这个民族的舞
蹈作品，从视觉与听觉上刺激学生的感官，使学生对傣族舞有所了解，对学生来
说这种感官上的刺激要比在舞蹈教室中由教师示范舞蹈动作而有吸引力。
2. 通过教师的讲解，讲授舞蹈艺术史等舞蹈理论课的内容

多舞蹈教师在上舞蹈欣赏课时，一味地让学生看，教师对欣赏内容很少进行
讲解。而学生的欣赏水平与理解能力毕竟有限，这样失去了舞蹈欣赏课的教学意
义。因为舞蹈欣赏教学中的讲解具有很重要的作用，在学生欣赏不同的舞蹈作品
时，教师应对该作品的时代背景、社会价值和艺术价值进行简单的介绍。如欣赏

芭蕾舞蹈作品时，教师就应讲解一些西方芭蕾舞史的知识，如芭蕾这一舞种的起
源、发展史、芭蕾舞蹈的动作特点、典型有代表的芭蕾舞剧有哪些等等。通过舞
蹈欣赏课中教师的讲解，使学生掌握更多的舞蹈理论与欣赏知识。

二、灵活运用多种教学方法

教学方法是为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的由教学
原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。在舞蹈教学中，“口传身授
教学法”仍然是一种主要的教学方法，它在讲解动作与传递知识的过程中，其教

学内容的制定、教学方法的选择都是由教师一人完成的，学生的主体性在教师单
向对学生讲解示范的过程中没有得到体现。在舞蹈教学中应注重学生的特点，灵
活运用多种教学方法，调动学生的学习热情，培养学生自觉主动的学习能力。具

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