Page 180 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

（二）加强教育实习工作
教育实习是高职高专学前教育专业教学计划的一个重要组成部分，学生通过
实习，可以在理论联系实际的过程中，加深理解和巩固校内所学的知识和技能，

培养、巩固专业思想，锻炼和提高教育教学的实际工作能力。高职高专学前教育
专业的教育实习主要由见习、试讲、实习这三个环节构成，下面就此说说每个环
节应该加强的地方。
教育见习活动，是指学生在有组织的情况下，到幼儿园听课的活动。有利于

学生提前了解幼儿园的教学情况，为试讲与实习做好准备。见习活动在学生第二
学年度的上学期组织，由于利用的是学生的上课时间，为了不影响教学进度，所
以见习的时间非常短，一般每个班级只能听半天的课，因此，很多学生反映学到
的东西太少。这里建议应延长见习时间，为了不影响学生正常上课，学校可在期

末考试结束后利用假期的时间进行为期一周的见习，这样学生就有足够的时间深
入到幼儿园中去，了解幼儿园的教学情况、生活情况，通过观察发现并总结自身
的缺点，及时向教师反馈，以便在接下来的学习中提高自己。
试讲是指学生自行选择讲课内容并扮演老师，由班级同学组成模拟课堂进行

教学，并由老师根据教学过程中的不足给予指导。主要考察学生的教学能力，使
学生尽快适应实习工作。试讲活动集中在实习活动前一周，每个学生最多只能进
行两个领域的教学课时，由于时间短，学生得到教师的指导也很少。就这个问题
建议，在平时的学习中也要加入试讲，如可在教法课中加入试讲内容，教师根据

表现给予成绩，也可经常组织学生利用中午时间练习试讲。另外，除了增加试讲
的练习时间外，教师应教会学生如何记录听课笔记，如何写教案。可以将此内容
以课后作业的形式布置给学生。在教育实习活动中，教师应经常到幼儿园中去深
入了解自己学生的教学情况，并及时给予鼓励和指导，帮助学生胜任教学工作。

第三节 园校合作下高职高专学前教育舞蹈教学

园校合作作为高职高专学前教育专业一种新兴的人才培养方式和办学理念，
改变了高职院校以往单一的人才培养模式，目前已获得普遍认同。这种双向合作
符合高职高专学前教育专业的人才培养质量要求，也能转变幼儿教师的职业发展
模式，实现高职院校和幼儿园的资源共享，促进两者的共同发展。园校合作通过

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