Page 106 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

高校体育课程目标有基本目标和发展目标之分。从《全国高等职业院校体育
课程教学指导纲要（试行）》来看，基本目标是：通过学习掌握体育锻炼的方法，
至少掌握一项体育运动技能，养成体育锻炼的习惯和终身体育锻炼能力等等。这

是高校体育课程教学的根本任务。发展目标是在实现基本目标的基础上，针对部
分学有所长和有余力的同学制定的。其中，有“结合今后从事职业的职业资格标
准，利用体育手段……，促进良好职业综合素养的形成”的要求。这也是体育教
学为学前教育服务，有意识地传授学生“体育教学技能”的切入点。为此，学前

教育专业体育课程的发展目标可以理解为：结合学前教育专业职业发展需要，了
解、掌握通识的体育知识与技能，提高学生职业综合素养。

二、课程设置与结构

在学前教育专业体育课程的设置与结构上，我们将遵循“健康第一”的指导
思想。以身体练习为手段，增强学生体质，使学生了解、掌握体育与健康理论和
运动技能，在提高学生体育素养的同时对学生的职业综合素养的形成有促进作用。
为此，我们拟将开设两年体育必修课程（四个学期 144 学时）。再根据自身教学

及学前教育专业需要开设体育选修课（公选课）。将体育教学与课外体育活动结
合起来，组织好课外体育锻炼、运动竞赛，形成课内外有机联系的体育课程结构。
具体课程设置如下：
（一）普修课

在大学一年级开设普修课。开设普修课的目的是让学生多学习、多了解体育
与健康理论，熟悉、了解一些运动项目的特点、特性，多掌握一些运动技能，提
高学生体育素养。
在教学中发现学前教育专业的学生体育素养参差不齐，对一些基本运动常识、

运动项目的特点、运动技能缺乏了解、掌握，运动能力普遍较弱。这使得他们今
后在开展幼儿体育活动时缺乏一定可借鉴的知识和经验，对如何指导幼儿体育活
动存在着一定的困难。所以，要在大学一年级开设普修课，提高学生对体育知识
与运动技能的储备。

（二）选项课
在大学二年级开设选项课。通过选项课培养学生运动爱好及专长，使学生至
少掌握一项体育运动技能和科学锻炼身体的方法，这是提高学生体育实践能力，

94