Page 108 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

育活动中，运用已学习到的体育知识和运动技能结合幼儿体育活动实际，进行教
学、实施教法，积极发挥知识迁移的作用。如：在幼儿园进行跳跃用小垫子搭起
来的障碍时，幼儿掌握不好起跳点，有的学生可能就会解决不好这个问题。如果

学生学习过田径跳远项目，掌握了跳远中丈量步点方法，这个问题就会得到很好
地解决，这就需要学生学习过相关的运动技能，具有相关的运动经验。
在选项课的教学中，要选择符合学生身心特点和受学生喜爱的运动项目，同
时可以将运动项目与幼儿园要开展的体育活动结合起来，并做适当的教学扩展和

延伸，以提高学生相应的体育教学能力。例如：在健美操选项课教学中，可以对
幼儿园开展的韵律操进行适当介绍，以培养学生这方面的教学能力等。

第二节 学前教育的体育教学能力的培养

一、学前教育专业学生体育能力培养的必要性

（一）综合素养培养要求增强学生体育能力培养

在现代学前教育中，培养学生的综合素养被视为一个基本目标。这种综合素
养包括了教育理论应用能力、教学资源整合能力、教学创新能力等知识结构方面
的能力，同时也涵盖了教学方法应用能力、教学案例分析能力、教学经验转换能
力等教学技能。除此之外，还强调了人格塑造能力、思想价值传导能力等职业道

德素养，以及情景创设能力、游戏实践能力、体育训练能力等相关学科领域的能力。
在这样一种背景下，学前教育专业学生的体育能力培养显得尤为重要。这是
因为体育能力的培养不仅能够提升学生的身体素质，还有助于培养学生的团队协
作精神、规则意识等非智力因素，从而进一步促进学生的全面发展和综合素养的

提升。
（二）学前教育实践需要培养学生体育教学能力
由于我国向现代化的成功转型，学龄前儿童在营养、家庭教育、个体发展各
个方面相对较好，因此，学龄前儿童的活动能力相对较强。在以学龄前儿童为主

体的学前教育实践中，需要对应配置具备体育能力素养的学前教育专业教师。因
此，在学前教育专业与学前教育工作内容实际需求的双重作用下，学前教育专业
学生体育教学能力的培养变得十分关键，尤其是全程式的实践教育活动，需要科

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