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学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

第三节 学前教育的体育课程中思政教育渗透

近几年，各大院校学前教育专业教师积极响应上级号召，将立德树人原则贯
彻到底，把思想政治工作融入学前教育全过程，以便能真正实现全面育人的目标，
助力我国学前教育事业的长足发展。需要注意的是，在针对学前教育专业如何渗
透思政教育这一问题展开研究之际，需要保障思想政治教育工作与专业教育课程
间的有机融合，这样才能确保思想政治教育工作与专业课程的同步发展，最终在

体育课程中展现协同育人优势。

一、学前教育专业体育教学中渗透思政教育的原则

（一）主体性原则
思政教育的本质在于为学生服务。思政理念在学前教育专业体育教学中的渗
透，要以学生体验为主，结合学生实际状况，深入挖掘思政元素。在体育教学之
中潜移默化渗透思政内容，进而实现润物无声的育人目标。
（二）适应性原则

课程思政理念提出后，进一步明确了思政教育方向，开拓了思政教育新路径。
学前教育专业体育教学实践中，有效渗透思政理念，对学生群体成长及未来专业
发展均具有一定意义。在渗透思政教育内容时，应凸显适应性，结合本专业学生

年龄特点、认知水平以及接受能力持续探索思政内容。

二、学前教育专业体育课程中融入思政教育的路径

（一）树立恰当的体育教学目标
在全新的课程思政背景下，将学前教育专业体育课程与思政教育内容相融合，

首先需要明确教育目标。目标在教学活动中起着重要的指引作用，因此，教师应
结合课程思政的要求，重新审视本专业的教育目标，以促进体育课程与思政教育
的深度融合。通过体育教学提高学生的思想认知水平，从而实现高素质人才的培
养目标。

以排球教学为例，教师可以在结合体育教学内容和思政内容的基础上，设定
具体的教学目标。全面挖掘排球教学中隐藏的思政元素，将思政教育融入排球技
能教学中。在教授垫球技能时，从知识和技能维度来看，除了要求学生掌握垫球

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