Page 117 - 学前教育理论与实践研究

第四章 学前教育的体育和美育课程教学

此外，美育课程还促进了社会基础文化设施的建设。校本课程开发的隐性价
值或长远价值在于促进地方社会的发展，对其发展理念、模式和人力资源的培养
产生深远影响。基础文化设施的规划理念和建设思路是以社会服务、人民服务为

核心。这不仅为当地文化建设创造条件，促进经济发展，还引导人们善于发现生
活中的美好，用美的思维塑造美好形象，以美的行动创造美好的生活。
总的来说，幼儿园美育课程开发不仅关乎个体成长，还对整个社会的发展具
有重要意义。通过合理利用各种资源，我们可以培养儿童的美育素养，同时为社

会的文化繁荣和发展做出积极贡献。

二、幼儿园美育课程开发的实践路径

（一）明确幼儿美育课程目标，丰富美育课程内容

任何教育的发展至少有一种目标模式，都必须以一个明确的总目标或分类目
标系统为标准。幼儿园美育课程亦是如此，不能仅局限于知识目标的教学，情感、
意识、实践目标同样重要，不同目标层层递进共同促进幼儿审美素养和身心和谐
发展。在幼儿园美育课程教学中，将“知情意行”目标嵌入在幼儿周围环境的各

种美丽事物之中，“知识与技能目标”是帮助幼儿理解事物的性质、特点及功能
之美；“情感目标”主要培养幼儿对事物喜、怒、哀、乐的情感之美；“意识目
标”其目的是帮助幼儿发现美的事物、追求美的东西，对美的世界保持美的意识
与渴望；“实践目标”强调当幼儿发现和认识了美的事物产生强烈情感，教师要

帮助幼儿依据自身愿望和特点表达美、创造美，使其付诸实践。
幼儿园美育课程内容即教师教什么、幼儿学什么，内容设置要突出幼儿审美
兴趣，促进幼儿身心和谐发展的导向。内容选择涵括自然美、社会美、科学美及
幼儿自身的美丽事物，可以是幼儿周围环境中熟悉的景物、幼儿与幼儿之间交流

的点滴、民族节日和季节变换而创造的活动、寻常时刻唤醒灵感与创造的思维。
归根结底，幼儿园美育课程内容要不断更新、顺应幼儿兴趣与认知领域，以多元
化、动态化的美育课程内容吸引幼儿注意力、激发幼儿审美情趣，保持对美的追
求与喜爱。

（二）加强美育课程体系改革，建立多元美育课程实施模式
幼儿园美育课程的实施是美育目标与美育内容的具体实践，是怎样将明确的
美育目标和丰富全面的美育内容体现在幼儿身上，产生实效性。美育课程实施过

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