Page 116 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

能激发他们的课程教研意识和能力。
总的来说，教师在幼儿园美育课程开发中的主导作用不容忽视。他们不仅是
课程的构建者，也是幼儿成长的引导者和支持者。通过不断提升自身素养和能力，

教师将为幼儿的美育发展提供有力的保障和支持。
（三）促进园所特色化办学与学科特色化发展
幼儿园的持久发展依赖于园所的特色、校本文化和优质课程的建设。幼儿园
课程作为学校特色文化建设的基础和传播媒介，其特色化发展的标志在于园所教

育文化的多元化、教育理念的个性化以及教育实践的多样化。通过将特色文化与
课程相融合，我们可以开发出适合幼儿身心发展、培养幼儿审美情趣的美育课程。
作为学校知识、经验、活动、情感和目标的综合体，校本课程应该体现不同
学校的个性和内在品质。特色化发展通常从园所自身、受众人群和社会资源三个

方面来考虑。美育课程有助于幼儿园根据自身的特点，融合本土资源文化，形成
独特的园所文化价值取向。它能够促进幼儿在原有身心发展基础上发现美、感受
美、表达美和创造美，从而养成健康的审美情趣，并提高教师的审美素养和人文
素养。

此外，美育课程建设还有助于社会基础设施的建设，如博物馆和文化馆等，
从而丰富人们对美育的认识和社会资源的传播。美育课程建设在这三个方面都发
挥了有效性、独特性和积极性。
因此，幼儿园美育课程的开发不仅是幼儿园特色化办学的重要途径，也是幼

儿园保持自身竞争优势和生存发展的重要法宝。
（四）促进社会人文资源建设与发展
幼儿园美育课程开发在社会人文资源建设方面具有重要价值，涵盖了信息知
识文化、传统文化遗产和基础文化设施等资源。美育课程与社会文化发展以及文

化信息传播密切相关。
首先，美育课程与现代信息技术的整合为儿童提供了更广阔的视野和丰富的
场景体验。这种虚实结合的方式不仅激发了幼儿的创造力和想象力，还有助于提
高他们的现代信息技术素养。

其次，将美育课程与传统文化相结合，不仅丰富了幼儿园美育的内容，还有
利于优秀传统文化的创新和传承。这有助于加深幼儿对本土传统文化的认识和喜
爱，培养他们对传统文化的尊重和认同。

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