Page 15 - 学前教育理论与实践研究

第一章 学前教育基本理论

研究发现，关键期内的某些能力以及学习能力与突触发生有密切关联，即学
习的机制在于神经细胞突触能力的改变。一个人从出生起就不断地学习和记忆各
种东西，在脑系统中也相继形成一个个有序状态，相应地也引起突触的生长。从

婴儿出生开始一直持续到儿童期，这是大脑神经突触显著增长的时期。人脑中突
触的密度是随着不同的脑区而变化的，在幼儿成长过程中，存在着一系列的关键
发展期或敏感阶段，不同发展方面的关键期也不尽相同。
人类突触生长的时间周期与儿童的发展和教育密切相关，表现为神经发展方

面的改变与幼儿行为和认知能力变化的联系。环境刺激维持和强化经常加工信息
的突触，经常使用的突触得到经验的强化和保持。错过了学习关键期，相关的学
习就会变得非常困难，呈现递减状态，甚至不可能进行相关的学习。因此科学家
称之为一个可开可关的“机会之窗”（Window of Opportunity）。

所有这些研究都在坚定一个信念：幼儿早期是大脑对新经验最开放的时期。
脑的发展在最早期是独特的，经验在一定的时间段里能起非常重要的作用，它们
将要深深地影响往后的发展。学前期是幼儿人生的关键阶段，人的学习能力、对
事物的敏感程度、行为习惯以及智力等都是在这一时期发展而来的。这段时期对

幼儿具有重要的作用，所以应该抓住机会对幼儿开展适宜性的教育，提升幼儿早
期发育所处环境和所接触信息的质量。
国内外对学前教育在幼儿智力发展中的作用进行了诸多研究，如美国著名心
理学家布鲁姆（Orlando Bloom）对将近千名儿童从出生一直到成年进行了追踪

研究，他提出了个体智力发展的科学假设：5 岁以前幼儿的智力与 17 岁普通人
智力水平相比较，在 4 岁时获得了 50% 的智力，其余 30% 的智力是在 4~8 岁形
成的，最后的 20% 是在 8~17 岁时形成的，即人的智力在 17 岁时就已确定，并
且婴幼儿阶段决定了一个人大部分的智力，学前阶段是人智力形成的关键期。

以脑生理、心理研究为主要内容的儿童早期心理和教育研究的深入，正是人
们对于学前教育重要性和价值的认识不断地提高和深化。加强早期儿童教育，为
每一个儿童创造高质量的学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一
项重要内容。

（三）学前教育对于人的发展的价值
学前教育阶段是人生最重要的训练和装备心灵的阶段，是人的一生的重要奠
基，直接影响生命大厦的高度、广度和坚实度。它涉及各种潜能的发掘、各种意

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