Page 17 - 学前教育理论与实践研究

第一章 学前教育基本理论

学前教育为儿童提供丰富的感性经验并给予积极的引导，促成学前教育与儿
童协调发展与连接，形成相互促进的联动关系。学前教育的质量还直接关系到儿
童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对个体的

认知发展和终身学习产生重大的影响。适宜地、遵循儿童身心发展规律的学前教
育能够积极地促进儿童各种智力和非智力因素，特别是语言能力、思维能力、创
造性、学习动机、求知欲、自我效能感等的发展，有效地激发儿童探究世界的学
习欲望，良好地诱导儿童认知结构的发展，给幼儿潜力充分发挥的空间。

（四）学前教育对教育事业、家庭和社会的价值
学前教育不仅对个体的身心发展十分重要，而且对教育事业的发展、家庭的
幸福和社会的稳定与进步也具有重要的作用。

1. 学前教育对教育事业发展的价值
学前教育作为我国学制的第一阶段、基础教育的有机组成部分，必然对我国
教育事业的整体发展具有重要的作用与影响。学前教育通过帮助幼儿做好上小学
的准备，包括学习适应方面的准备（如培养学习所需要的抽象思维能力、观察能
力、对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能等）以及社会适应方面的

准备（如培养幼儿任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独
立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等），能够使儿童入学
后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实
现由学前向小学的过渡，进而实现向更高级别的学校过渡。由此可见，学前教育

质量对于基础教育乃至教育事业的整体发展具有巨大的影响。
2. 学前教育对家庭和社会的价值
事实表明，儿童能否健康的成长和发展已成为决定家庭生活是否和谐幸福、
家庭生活质量是否提升的关键性因素。家庭是社会的组成细胞，每一个幼儿能否

健康成长都是家长关注的焦点，决定了家庭生活的和谐幸福，进而牵动着整个社
会。学前教育可以纠正、弥补家庭学前教育的诸多不足。专业教育机构提供的物
质环境、人文环境是家庭教育所无法比拟的，而通过学前教师的专业教育活动，
可以让幼儿在身心方面获得更大的发展，所有由专业教育机构开展的正规学前教

育对于儿童的发展具有很强的针对性。学前教育质量直接关系着家长能否放心地
工作、安心地生活。这很好地反映出学前教育及其质量对家庭生活、国民经济的
发展和社会秩序的稳定等所具有的重要作用。

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