Page 204 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

四、环境创设的应用

陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”可见，
环境这一教育因素的重要性。我们应充分利用园内外环境中的各种艺术创作与操

作材料，促进幼儿综合素质的全面发展。
（一）校园公共大型区域的环境创设应用
幼儿园常常像游戏园、大花园，吸引着每一位到来的小朋友。这样的环境，

会给幼儿无比的惊喜。我们要注意以下区域的环境创设应用：
1. 走廊空间
幼儿园的走廊一般面积都较大，采光好，适宜布置大型美工区、建构区、表
演区、角色区等区域，而且两边大面积的墙面、高高的空间，长长的栏杆都可以
充分地利用起来。我们可以在楼梯间转角处设置活动性的表演区：用泡沫垫或木

板等搭建“T”型台，将挂饰、头饰、乐器，以及自制话筒、音响、表演服装等
挂在楼梯间栏杆上，在高处挂上彩纱、幕布创设成漂亮的小舞台。如果将美工区
设置在走廊上，拉上一个网就能悬挂很多幼儿的美工作品，既节省和装饰了空间，

又给予了幼儿想象和创造的启示。
2. 屋顶空间
我们可以将屋顶空间也利用起来，吊挂各种具有教育意义和有趣的装饰物品，
实现空间的立体利用。悬挂不同的窗帘或各种形式的吊饰的方式来进行区域划分
是一种方法；或者将废旧纸箱装饰制作成“美丽的鹿子、斑马、神秘的小屋”等

将区域延伸至需要的区域，既活泼、有趣，又合理地开拓了空间。
3. 沙水池
我们对于幼儿玩沙戏水游戏的时间安排、空间布局应当合理设计，既要让幼

儿发挥自己的想象创造，有动手的愿望，又必须提供足够的沙水创意活动操作材
料。我们也可以将一些具有乡土特色的工具投放进沙水池，如不同材质的小铲、
筒、小棍、板子等，以此引发幼儿一系列的创造性探究活动，促进他们获得多方
面的发展。
4. 种植饲养园

对于种植园中的多种植物，幼儿都可以尝试去栽培，如小树苗、向日葵等，
通过种植发展动手能力。冬天，幼儿可以养水仙花、大蒜、白菜，也可以观察蜡

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