Page 209 - 学前教育理论与实践研究

第七章 学前教育衔接

第七章 学前教育衔接

第一节 幼儿园与家庭教育的合作与衔接

一、幼儿园与家庭合作的意义

（一）幼儿的教育离不开家庭
1. 家庭是幼儿成长最自然的生态环境
幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。作为社会最基本的单

元，家庭是幼儿成长最自然的生态环境，也担负着养育幼儿的重大责任。对于幼
儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。家庭这个以血缘关系组成的、人一出
生就生活在其中的社会群体是幼儿最重要的安全基地，幼儿的成长不能欠缺家庭
天伦之乐的生活气氛。人类最初的幼儿教育就是家庭承担的，随着社会生产力的
发展，这一责任逐渐转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，从“还幼儿一个正常

的社会生态”的观点出发，家庭的重要性又重新受到重视。
2. 家庭是人的第一所学校
父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。幼儿入园前的生活

是在家庭里度过的，家庭的影响印刻在幼儿身上，每个幼儿都从自己家庭的生活
中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言
等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只
能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果可能就受到影响。
3. 家长是幼儿园重要的教育力量

没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好信息源。
家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一
个共同的目的携起手来，那教育效果就将倍增。家长参与幼儿在园的活动能够大

大提高幼儿活动的兴趣和积极性，从而会使幼儿学习的态度更认真，使幼儿更积
极地投入活动；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。教师利用好这些资源能使教
育活动更生动直观，产生倍增效应，将会获得意想不到的收获。

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