Page 200 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

境材料越是丰富多样，形式越是灵活自主，幼儿在操作活动中就会表现得更加自
信、大胆。因此，我们可以通过多种方式了解幼儿的兴趣和需要。每到主题或季
节变化，教师可以鼓励幼儿设计自己感兴趣的、想表达的墙饰内容，主动收集有

关资料，然后让幼儿动手制作。在活动过程中，教师要及时发现幼儿的困难或问
题，并不失时机地提供支持幼儿克服困难、激发创新的辅助材料，让墙饰制成后，
还可以不断增加与变化、丰富和补充。
（四）发挥家长的积极作用

在材料的收集过程中，如果只靠教师完成，是远远不能满足幼儿活动与环境
布置需求的。因此，我们要充分发挥广大家长的积极作用，让他们也能与幼儿共
同完成环境创设活动的一些工作。比如，我们可以在《小巧手》《我的家乡》等
区域游戏活动中，请家长帮助收集家乡的特产箱子、盒子、稻草、玉米芯等乡土

材料，并投放到区域里让幼儿开展活动，进而让幼儿深入认识了解家乡的物产。
家长和孩子一起去旅游的照片可以装订成旅游画册并投放到《娃娃旅行社》里，
让幼儿阅读观看，以激发幼儿对家乡的热爱。这样利用资源，不仅减轻了教师在
收集区域活动材料时的压力，还增进了家长对幼儿园工作的了解，同时也拓宽了

幼儿的视野。家长将家里用过的化妆品瓶子、盒子、漂亮的手提袋、包装盒、酒
盒、饮料瓶等材料都送给小朋友做游戏、做玩具，在他们的支持下，环境创设活
动更加丰富了。

三、常见环境创设制作

（一）环境创设的区域分类
1. 户外环境
幼儿园房屋的外墙可以选用鲜明、可爱的色彩，如粉色、嫩绿色等，让幼儿

感受到愉悦和温馨。此外，我们也需要小兔、小鸡、小鱼的饲养角。这样，幼儿
可以在园内观察植物四季生长的不同变化，感知小动物的生活习性，能有效增加
和大自然、动植物的亲密互动。在塑胶活动场地的周围，幼儿园可以配上种植园、
大型玩具器械、攀爬墙、沙池等活动场地，让幼儿在户外开心运动、散步、观察，

收获经验与成长。
2. 楼道走廊
幼儿园的楼道走廊的布置比其他位置应该更加注意开阔大气。室内活动环境

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