Page 206 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

音乐吧。音乐角中备有各种幼儿喜欢的打击乐器，以及自制发声材料，如奶
罐锣鼓、玩具架子鼓、铃鼓、串铃、沙球、竹响板、竹筒、音乐瓶、木琴、石头
琴等，供幼儿自由演奏。

建构区。瑞吉欧提出“环境生成课程，环境如同教师一般，对幼儿的认知具
有激发性”。因此，充分的材料准备非常关键，它可以促使幼儿玩得更有激情。
我们可以用大纸箱、酒盒、酒瓶、竹筒、饮料瓶、积木等制作成房屋建筑。
私密空间。我们在靠近窗边的小角落铺上一两块坐垫，摆上一两个毛绒玩具，

顶上挂一个类似圆顶帐篷的漂亮窗幔，一个小巧精致的私密空间就创设好了。幼
儿可以在这里和小伙伴悄悄说话，关上窗幔做一些私密的小游戏或者在区域里面
自由地活动。不开展区域活动的时候，漂亮的窗幔还可以作为教室的装饰，既美
观，又实用。

（三）教学活动中的环境创设应用
幼儿园的课堂教学相比小学更活泼，又形式多样，具有游戏性，并更重视教
学环境的创设。有趣的玩教具和环境创设的恰当配合，能营造教学活动宽松、和
谐、幼儿主动参与的氛围。因此，我们在教学活动中应充分利用多样环境，更好

地实现环境的育人功能。
1. 健康领域教学活动
在健康领域教学活动过程中，我们可以设计钻、爬、单脚跳、平衡、投掷及
体前屈，并且预先把体育游戏材料准备齐全，再充分地运用它们，层层加大难度，

促进幼儿达到运动量。通过这样的游戏过程，幼儿便能够参与到健康运动中，在
活动中锻炼身体的投掷能力、耐力等。这样，儿童的主动性明显提高，实现了对
活动材料的有效利用，也满足了他们个性化发展的需要，同时为体育游戏开拓了
更为广阔的道路。

2. 语言领域教学游戏活动
语言领域教学游戏活动有绘本故事表演、沙盘操作、自编故事等。我们可以
为幼儿提供表达自己内心世界的活动，利用绘本、各种道具，进行童话剧表演。
例如，在阅读故事《三只蝴蝶》时，幼儿可以先学习故事内容，学会角色对话，

并创作或选择需要的角色道具、场景，根据角色出场的顺序来进行表演，同时学
会安静地观看其他角色的表演，学会相互尊重。在表演活动过程中，教师亲和而
又细心地带领幼儿分三个阶段来完成任务，每一个阶段都由幼儿自己商讨制订相

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