Page 51 - 中药学课程教学实践与反思

第二章 中职中药学教学方法

成之后，撰写教学方案以及汇报 PPT（或思维导图），各小组将撰写的报告以及
PPT（或思维导图）交由助教与小组长共同审核，最后由教师审阅，教师对小组
提交的材料进行审阅后给出反馈，提出建议或指正方案，小组根据反馈，再进行

修正定稿。最后的 PPT 作为评价标准之一。
课堂教学。课堂教学需要进行全班的汇报授课，课堂开始前需要进行提问环
节，以检查课前学习效果。例如麻黄应用在风水浮肿的作用机制？了解麻黄主入
肺、膀胱经，上宣肺气，发汗解表，使水湿从毛孔、腠理而外散，下输膀胱通调

水道，助膀胱化气之力以助膀胱利水。在提问之后进行教学主要内容的讲解，讲
解中教师可作重难点补充，如麻黄主要的药理成分为麻黄碱，麻黄碱有兴奋中枢
神经系统、强心、升高血压作用，临床上常用于手术中麻醉引起的低血压患者。

在所有教学任务完成后，要进行提问作为教学反馈，大致有四个方面，包括有麻
黄阴虚盗汗、表虚自汗者慎用；麻黄杏仁平喘机理对照；麻黄桂枝作用机理对照
和麻黄在运动员、高血压患者中慎用的原因。另外在课下要进行认药识药活动，
这也是 OBE 教育运用在中药学的优点之一，课下时间掌握药物形态、功效、性
味归经，增加学生对药物认知的深刻性。

课后交流实践与评价体系。在课堂教学结束后，讨论病案“太阳病，头疼发
热，身疼腰痛，恶寒无汗而喘，麻黄汤主之。”本病案条文之头痛、发热、身疼、
腰痛、骨节疼痛、恶寒、喘为伤寒主要症状，其病机为风寒束表，卫阳被遏，经

气不利，营阴被滞。故用麻黄发汗解表，宣肺平喘。另外学生可以向教师提出自
主学习麻黄过程中所遇到的疑难问题，课后要进行本小节知识测验作为课后评价。
教师在此基础上总结学生上课的课堂效率和知识讲述的薄弱处，将讲解麻黄整堂
课知识点重新进行总结并与学生进行交流。学生在课前、课中和课后的学习共同
形成课堂评价。而评价体系由课堂评价与标本考察和期末考试共同构成。形成评

价体系更加有利于 OBE 教学模式在中药学课堂的开展，对各个教学环节有评估，
实现评价的多元化，更合适现代中药学人才培养
（二）微理念的应用

1. 微理念在中药学教学中的应用问题
微理念在中药学教学中的应用为教学工作开展提供了更多的发展途径，在微
理念的引导下，当前微课成为中药学教学中的重要内容，但是从具体应用情况来
看，其中也存在大量的问题，导致教学效率降低，因此需要加强对这些问题的解

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