Page 53 - 中药学课程教学实践与反思

第二章 中职中药学教学方法

微视频是现代教学理论中的一种新型教学方法，能够与时代特点和学生的兴
趣相适应。中药学教学中微视频的设置本身具有碎片性特点，而且蕴含的知识面
比较广，具有短小精炼的特点，而且趣味性比较强。“微视频”是学生“微学习”

教学活动开展的重要载体，其中包含学习目标、学习前测试、学习小结以及学习
后测试等内容。微视频的时长一般设定为 5 到 10 分钟。通过对中药学课程内容
的统筹设计和整体架构，可以将教学单元形成一个逻辑关系比较强的教学模块。
并通过“微视频”系列的制作，使整个教学内容形成教学单元。在中药学教学课

程中，每个重点教学内容都可以设置为一个“微视频”。比如在中药学课程教学
中可以将“理气药”作为一个核心点设计微视频，将理气药的特点融入其中。或
者结合需要学习的重点和难点内容，对人参与党参、陈皮与青皮等药物内容进行

比较，帮助学生掌握相似药物的不同功效。通过微视频的发布和学习，使学生在
学习的过程中能够结合这些网络教学平台内容，根据自身的发展要求合理制定学
习计划，进行自主学习。
“微讨论”在中药学教学改革中的应用。中药学网络课程在教学平台上的应
用指的师生以及生生间通过网络进行在线交流和活动，在线活动的设计中包括在

线学习、在线测试、研究学习、课程作业和在线答疑等。在教学中需要结合中药
学课程教学目标内容实现网络教学内容和教学空间的延伸，保证教学的针对性，
可以利用“微讨论”的方式针对中药学的文化、创新以及临床应用等设置“微讨

论”的相关话题。通过“微讨论”主题内容的融合，有利于对学生知识面的拓展，
同时在教学中能够采用多种教学模式，包括交互教学、讨论教学等，使课堂教学
与网络教学结合。教师在教学过程中，可以针对中药学教学内容提炼一个学生感
兴趣的讨论话题，引导学生对这个课题进行“微讨论”，使学生在学习的过程中
可以完成自主探究，并将学习和研究的内容形成学习报告的形式在中药学网络平

台进行发布，其他学生可以在教学平台的评论区进行讨论，引导师生以及生生间
的交流。严格按照教学目标、教学设计和教学反思，设计“微讨论”话题。比如，
教师可以设置“如何减轻乌头类药物毒性”讨论主题内容，使学生在讨论前可以

先查阅相应的资料，实现对知识内容的拓展。
“微测验”在中药学教学改革中的应用。“微理念”指导下教学评价设计
中的形式具有多元化特点，包括讨论区活动评价、在线测试等。其中“微测验”
是对教学内容效果的评估和监测。“微视频”学习完成后，教师可以结合“微视

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