Page 52 - 中药学课程教学实践与反思
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中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum
决，提升教学效率。
教学效率低。通过对我国当前微课资源构建情况来看，课程资源大部分都是
名校名师录制的专业化视频内容，这些教学内容虽然重点难点突出，与考点更契
合，但是却缺乏个性化和趣味性，导致课堂教学中无法利用宝贵的资源进行思维
碰撞。同时也无法对学生进行分层教学，使学生在中医药时间过程中不能充分发
挥自身的特长。此外，当前微理念教学思想宣传和推广不足，使得学生对这种教
学理念的理解有限，参与兴趣不足，无法体现教学效果。
微资源整合不利。中药知识学习过程中本身具有系统性、阶段性等特点，当
前微理念在中药教学中的应用，大部分都是围绕一个教学环节、知识点或者专题
开展的活动，没有意识到对知识点的整合，使得学生在中药学知识的掌握过程中
缺乏系统性。同时中药学涵盖的内容比较广泛，而学时有限，在药理、药化以及
药用植物应用等方面难以进行直观的认知。同时其中还涉及到很多中医诊断、基
础知识以及方剂等方面的知识，由于学时的压缩，导致学生无法获得充足的实践
经验。
微课缺乏特色。通过对当前微课应用情况来看，在分类方面主要是以学科知
识内容、教学方法和环节等进行设计的，而这种设计方式导致微课时间过程中过
于局限，完全被限制在学历教育以及专业学习中，对非学历教育方面资源的挖掘
不重视，这种情况下使得中药微课资源大部分的知识内容都是记忆型的资源内容，
操作能力以及辩证选药等方面的应用性比较弱，比如对饮片的辨识、药用植物的
选择或者炮制品制作等方面都难以掌握。
微课质量比较弱。中药学教学中微课大部分还是以视频的方式为主，在微课
视频制作中时间一般都控制在 10 分钟左右，同时视频的镜头不变、单一、形式
单调，画面不美观、不清晰，还存在很多的技术问题。比如在中药学大黄、麻黄
等药物讲解过程中，由于时间的限制，微视频的制作大部分都控制在 10 分钟左右，
导致很多具体的内容没有讲解完整，药理知识无法讲透，因此需要适当的对视频
进行延长。
2. 微理念在中药学教学改革中的具体应用
微理念包含的内容非常多包括教学方面的手段、方式和技巧等，因此微理念
在教学改革工作中必须要结合教学特点合理采取微理念的应用方式。包括微视频、
微讨论、微测验以及微实训等不同的应用方面。
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