Page 72 - 中药学课程教学实践与反思

中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum

着问题学习，强调了知识内容的重点、难点和学习的主动性。例如：中药中的桑
葚、桑枝、桑叶三者来源于同一植物即桑科植物桑的不同部位，却在功效上、临
床应用上各有其特点，以此提出问题，请学生对其进行分析。在此过程中，合理

的应用信息技术，使课堂上更多的时间用到分析及解决问题上，提高课堂效率。
此外还锻炼了学生的自学能力，让学生在学习中体会到自己的进步，增强学习的
积极性。
4. 讨论式学习

将学生分成学习小组进行讨论式学习，例如：对中药知识进行归纳，总结出
如具有疏肝解郁功效的药物、治疗虚热的药物、治疗水肿的药物等。然后利用微
课或 PPT 等进行组内知识共享与讨论。这种学习方法的好处在于一方面让学生

面对面的互相促进，提高学习效率；另一方面在交流学习中，每个学生都能够表
达自己的观点，倾听别人的想法，同时可以提高自身的思考能力。
5. 实践学习
对学生进行实践教学，可将药材饮片带进课堂，让学生可以直接边观察药材
性状边学习其功效；经常带领学生参观“药园或数字药园”“标本馆或中药数字

标本馆”，通过对药材实物的讲解激发学生学习的兴趣；进行野外实践教学，了
解药材的植物形态，生长习性等；去中药店、饮片厂进行见习，录制中药材的加
工、保管、储存、调剂、煎药等相关环节的视频，进行组内讨论，以更好地掌握

中药材饮片的外观性状，功效主治，更深刻的理解常用中药材的配伍使用以及临
床应用。通过实践课程的学习，将其与中药理论知识结合起来，引导学生自主学
习，加深学生对中药材的理解记忆。此外，在教学过程中利用名校线上平台资源、
虚拟仿真技术、讨论新闻报道事件或有关中医药的热点话题、讲解中药小故事、
将中药功效总结归纳成歌诀等方法进行教学互动，以提高学生的学习兴趣及授课

效率。

四、课程教学改革

（一）加强与中药鉴定学的关系
很多中药名称体现了中药的形状、颜色、表面特征、质地、气、味、生长环
境等，中药命名原则与其相对应。在讲解中药时，就尝试先分析药材的名称，以
中药名称为切入点，从外观性状特征入手，详细讲解中药名称。主要有以形命名

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