Page 68 - 中药学课程教学实践与反思

中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum

解，愿意探究的案例，同时有助于讨论小组的合理构成。其次，课前培训，引导
学生积极参与。通过课前对案例教学法的讲解扭转学生在课堂中对传统教学模式
的依附心理，使其能够摆脱心理负担，以更积极地态度投身于课堂实践中去，教

学过程中对学生的发言予以鼓励，对主动学习行为表示赞赏可以营造活跃的课堂
氛围。最后，在教学过程中可视案例内容择机使用其他教学方法，如讲授法、趣
味教学法，一案到底教学法等，以保证教学连贯性，提高学习效果。
（3）课后反思阶段

首先，教师要明确自己的课堂定位，以平等、包容的心态处理课堂中的各种
状况，其次，教师需剖析自己的教学习惯、教学态度等，以提高课堂教学效果，
形成被学生认可的教学风格。最后，学生要转变心态，积极适应案例教学方式，

发挥课堂主体作用。
（三）增强中药感性认识的现代教学方法
采用现代教学手段，直观形象展示中药材。日常教学中，将现代教学手段引
入中药学课程，创新中药学教学方式，改善中药学传统教学模式。在以往教学中，
教师一般只结合书本进行教学，学生很难根据书本内容和课堂上的只言片语就完

全掌握关于中药材的全部知识，更无法在临床中熟练应用这些中药材，学习难度
很高。面对如此庞杂难学的中药学知识，为了提高教学效果，可以借助多媒体、
虚拟技术等直观展示中药材的图片、视频，学生能够直接看到中药材的形态特征、

用药部位，加深记忆。同时，让学生结合中药材标本认真的观察，感受其颜色、
质地、气味等，将学到的知识融会贯通，真正内化为自己的能力。一些中药材是
学生从未见过的，通过图片、视频配文字、标本的形式展示中药材的形态特征、
用药部位及颜色、质地等，借助声像结合优势，再加教师引导，激发学生的好奇
心，学生积极性更高，也更容易掌握、理解相关的知识点。

采用多种形式的课堂，提高学生的学习能力。学生是课堂的主人，是教学活
动的中心，围绕学生组织设计教学活动，让学生探究、合作中学习，发展学生的
创新能力、自主能力、探究能力等是当前教育改革的主要目标。在这种情况下，

教师可以设计各种各样的教学活动和课堂形式，如翻转课堂、微课、慕课等，将
课堂时间还给学生，使学生真正成为课堂的主体。以微课为例，针对某一个中药
材录制微课视频，重点讲解这一中药材的药性、使用等知识点，使之成为重要的
教学素材。微课不仅可以引入课堂，还能为学生提供课后复习资料。无论学生什

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