Page 98 - 中药学课程教学实践与反思

中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum

个教学。如中药药动学研究方法概述的讲授。教师可选择一篇中药药动学研究的
论文作为自学资料。通过论文阅读，学生直观地看到了一个中药药动学研究的内
容。在课堂上，教师根据学生的自学情况点拨、启发学生。最后，从论文再回归

课本，总结出规律。整个过程在完成教学目的的同时，也对学生进行科研思维的
渗透，培养学生参阅文献求真务实的习惯，增强学生的科研意识，对中药专业学
生的综合能力的提高有很大的帮助。
3. 引导式教学模式

通过已知扩张新知，以药理学为基础开展引导式教学。如麻黄的平喘作用。
可以通过引导大家回忆药理学中治疗支气管哮喘的药物及其药理机制，增加学生
学习的成就感及对新知识的理解。

4. 合作式教学模式
该教学模式学生主要以小组合作的形式学习。如学生演讲，学生以小组为单
位收集、整理某个中药的药理作用资料，在课堂上做演讲，以生生互评的方式评
分等，增强学生的相互协助、交流及群体策略能力。
5. 范例式教学模式

通过举例、类比、归纳总结，再进行知识的迁移整合。如消食药、理气药、
温里药、化湿药都具有调节胃肠运动的作用，用于缓解消化不良，这几种药在运
用中有何区别？教师可引导学生分析药物的作用机制、有效成分、主治的中医病

证等，逐步提炼总结。让学生在掌握规律、原理的同时，认识临床用药的差异。
总而言之，教师应该根据教授内容的不同，选择合适的，具有稳定性、易学性、
典型性的教学模式开展教学活动。
（三）中药药理学混合学习模式
按照教学流程，将中药药理学的线上、线下的教学平台、教学工具、教学方

法等融合，搭建出中药药理学混合式学习模式框架。混合的学习理论、学习资源、
学习环境、学习方式可以融入中药药理学教学的每个阶段。运用混合式学习模式
进行中药药理学教学，很大程度地丰富了学习的资源，扩展了教学的时间、空间、

方法，进而提高了中药药理学的教学效率和质量。

六、新药研发故事法

每一个新药的问世都历经千辛万苦，在中药药理学教学中给学生介绍一些

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