Page 14 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

圾打扫卫生的清洁工，生产线上加班加点工作的流水线工人……正是这些劳动者
汇聚在一起，形成了如钢铁洪流一般的力量，支撑着这三年生活的点点滴滴，保
障了社会的正常运转。这是当代大学生一节生动的劳动教育课。
纲要提到，“劳动具有突出的社会性，必须加强学校教育与社会生活、生产

实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，
增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会社会主义社会平等、和谐
的新型劳动关系。”高职院校的毕业生们正是社会运转所需的中坚力量，他们将
在毕业后涌向社会的各行各业，凭借手中扎实的专业知识和过硬实的操作技能，

在行业第一线冲锋陷阵。集家庭、学校、社会之力开展好高职院校的劳动教育，
让学生们在掌握技能的同时树立起“劳动开创未来”“劳动最光荣”的坚定信念，
就是培养好一批又一批的社会力量，帮助他们在走向职业岗位后能够在劳动中找
到幸福、赢得尊重、奉献价值。当一批又一批爱劳动、会劳动的劳动者们在社会

中站稳脚跟后，便能树立起一个个鲜活的劳动榜样，在不同的行业、不同的岗位
上闪着光芒，让更多的人一起感受到劳动幸福的社会风尚。
（三）教育功能：完善高职院校育人体系
构建新时代高职院校劳动教育体系同时也具备完善高职院校育人体系的功

能。新时代高职院校劳动教育可以实现“三全育人”的现实需求。劳动教育以促
进人的全面发展为最终归宿，将学历教育与生产劳动和社会实践相结合，凝结思
政课教师、辅导员、专业课教师、劳动教育课教师等力量使得劳动教育贯穿教学、
管理和服务等环节，在引导学生崇尚劳动、尊重劳动的同时有效解决德育工作实

效性不足的问题，是开展“三全育人”的重要途径。
新时代高职院校劳动教育构建现代职教体系的客观需要。在 2019 年发布的
《国家职业教育改革实施方案》中明确指出“以就业和产业发展为导向，着力培
养高素质劳动者和技术技能人才”。高职院校劳动教育体系可以充分体现职教特

色，面向现代职教体系需要，通过强化劳动教育促进就业，为产业发展培养一批
批扎根专业、脚踏实地的劳动者、奋斗者。
（四）经济价值：劳动生产力得以发展
马克思从改变一般的人的本性出发来认识教育的经济价值，认为教育的经济

价值在于教育通过“生产劳动能力”或“使劳动能力具有专门性”或“使劳动能
力改变状态”，从而使“一般的人的本性”得以改变，使劳动生产力得以发展。

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