Page 202 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

动教育所彰显的价值理性、育人功能融入大学生的日常教育管理和生活实践中。
一是要充分发挥信息技术的劳动监测和劳动记录作用。现代信息技术特别是大数
据的发展使人们的行为轨迹可记录、可跟踪、可追寻，极大提高了劳动素养评价
体系运用的效率和可操作性。因此，要发挥现代信息技术优势，对大学生日常劳

动素养进行及时性评价和监测，通过信息化手段真实记录大学生个人劳动素养成
长档案。二是要以劳动素养评价体系为标准进行日常的劳动素养监测，及时发现
和修正大学劳动实施存在的问题，新时代劳动教育目标要求、育人环境以及大学
生特征都发生了巨大的变化，如何开展好劳动教育，使劳动教育实施的效果与国

家制定的劳动教育目标要求相一致，对高职院校而言这是一个新的课题。因此，
要以劳动素养评价体系为标准和依据对大学生的劳动素养水平进行常态化、日常
化监测，及时发现和修正劳动教育实施存在的问题，从而对劳动教育实施过程进
行及时的把关定向。职业院校学生劳动素养评价监测要点见表 3-6。 a

表 3-6 职业院校学生劳动素养评价监测要点

一级 二级
指标 指标 三级指标评价要点
1.1.1 将“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值
1.1 观作为人生信条
劳动 1.1.2 深刻领悟劳动是社会得以发展、个人得以成才的重要基础
观点 1.1.3 不断明晰劳动是积极的生存方式，是提升公民意品格素养和社会责任感
的重要路径
1.2 1.2.1 尊重劳动者、爱惜劳动成果、节约劳动资料、体贴劳动过程
1. 劳动 劳动
价值观 1.2.2 进行自我内化，高度认同劳动的崇高性
态度
1.3.1 在情感上形成对劳动的神圣感、荣耀感、自豪感
1.3 1.3.2 在行为上形成对劳动主体、劳动对象、劳动过程、劳动成果的亲和与亲
劳动 近
情感 1.3.3能够通过“辛勤劳动”“诚实劳动”“创造性劳动”等体验劳动过程的快乐，
收获劳动成果的喜悦
2.1 2.1.1 懂得劳动“是何”“为何”“有何”
2. 劳动 劳动 2.1.2 充分理解和彻底把握劳动的内涵与本质、意义与价值、形态与途径
知识 理论 2.1.3 充分了解中国劳动教育的发展状况、政策演进等
知识 2.1.4 学习贯彻习近平新时代劳动教育观等主要理论知识的相关内容

a 来源：东莞职业技术学院。

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