Page 209 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第四章 高职学生劳动教育课程的评价

合运用观察法、问卷调查法、访谈法、实际活动体验法等方法来使综合素质考核
更为具体、科学和规范。
第三，制定统一的评价标准，规范评价流程。
学生综合素质的评价包括评价准备、实施、结果汇总三个阶段的评价。在评

价的准备阶段，应制定统一的、科学合理的评价标准，并将评价的标准以及开展
综合素质评价的意义、评价要求和具体实施方法在学生和评价工作者间进行宣传，
让学生在充分认识评价体系的基础上做好迎接评价和促进自身全面发展的准备。
第四，考评工作结束进行及时反馈指导和开展经验交流活动。

建立起公示反馈制度，及时把结果反馈给学生，对考评结果进行公示，以接
受广大学生的监督，详细解答学生疑问。在评价结束后，通过个别谈话或者开展
小组座谈会等交流方式对学生进行反馈指导，使学生明确自己的优缺点，并指明
其今后努力的方向。对于学生在综合素质方面出现的问题可以通过开展主题班会，

鼓励学生介绍经验和相互交流。对于综合素质高获得奖学金和优秀荣誉表彰的学
生应通过学校网站、报刊、活动刊物等渠道进行宣传，表彰学生综合素质方面的
优秀事迹，启发学生进行自我教育。
（三）提高应用于评优评先的“刚性”

实施综合素质测评必须坚持客观、公正、民主、公开的原则。综合素质测评
得分要作为学生评优评奖的基本依据。劳动素养评价作为第二课堂的成绩的重要
一环，是必须修的劳动学分。
一是提供制度保障。学生在校期间，除必须完成第一课堂必修和选修项目所

规定的学分以外，须修满规定的第二课堂学分才能毕业。
相关学分要求见表 3-9。

表 3-9 相关学分要求
学制 总分 单项必修学分要求 备注
三年制（在校学习时 思想成长 1 学分、社会实践 1 学分、
长满 4 学期及以上） 6 学分 志愿公益 1 学分 以上学分均为最低分，
上不封顶。
二年制（在校学习时 思想成长 0.5 学分、社会实践 0.5
长 3 学期） 3 学分 学分、志愿公益 0.5 学分 根据学校发展出现的
其他办学模式按照相
特殊学制（在校学习 1.5 学分 / 不作必修要求 关协议执行
时长 2 学期及以下） 每学期

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