Page 215 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第五章 大学生劳动教育与综合素质发展融合

第二，校企融合不够深入所致。企业参与人才培养的积极性不高，校企合作
缺乏健全的机制保障，导致合作深度不够，所培养的人才与企业所需的人才脱节。
因此，国家鼓励产教深度融合，鼓励行业和企业举办或共同举办职业教育，发挥
企业的主体作用。但由于目前企业的参与不到位，造成高职学校劳动教育的开展

与企业对劳动者要求的脱节。
第三，人才培养目标异化所致。高职院校素质教育的旨归，就学生而言是获
得持续发展能力，就学校而言是推进内涵建设，就高职教育而言是形成育人文化
氛围，就企业而言是培养高技能岗位素质的合格劳动者。囿于人们的认知、经验

等的局限，高职院校素质教育仍存在重物轻人、重量轻质、重技轻劳等问题。高
等职业教育虽在体量上已经成为国民教育的重要组成部分。但体量大并不意味着
质量一定高，在一定程度上，存在着高职院校在规模和质量上的失调，在当下和
长远上的失当，在教书和育人上的失衡。

三、新时代高职院校劳动教育对素质教育的影响

（一）促进正确价值观的形成
恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中指出，在一定意义上
说，“劳动创造了人本身”，人类在大自然中生存通过动手劳动，人类把自己和

自然联系起来。高职院校重视劳动教育，在劳动中可以锻炼学生的心理素质、时
间观念、平等观念，增强合作意识和合作能力。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，
“劳动使人在劳动中表现自己，理解生活的意义，认识自己的力量和才能，为自

己的人的尊严而自尊，珍惜自己的荣誉”（出自苏霍姆林斯基著作《给教师的建
议》）。学生通过劳动正确地认识自身在社会中的地位和作用，使价值观在正确
道路上前进，劳动教育对人的全面发展有着不可或缺的作用。
（二）提高人际交往能力
人际交往的客观条件是拥有供人交流的场所，而传统以学科教育为主的素质

教育忽略了人际交往在人类发展中的重要作用。在应试教育的状态下，大部分学
生在封闭的学习环境中，由于忙于学业且接触的社会阶层有限，所以近几年大学
生的人际交往能力成为自身发展的一大阻碍。“社恐”人群中大学生所占的比重

越来越大，人际交往能力的缺失直接导致在社会上、工作岗位中与同事、领导关
系的不融洽，从而对人生道路造成不良影响。

205