Page 216 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

（三）促进综合素质的发展
劳动教育是落实素质教育的重要途径，“劳育”也是根本。高职院校大学生
通过劳动教育体会到劳动工作者的艰辛，从课堂中走出来，培养勤俭节约的中华
美德，深刻认识“没有岁月静好，只是有人替我们在负重前行”的道理，珍惜他

人的劳动成果和幸福生活的来之不易，可谓劳动之于德；“纸上得来终觉浅，绝
知此事要躬行”，在劳动中探索世界，发现书本之外的生活乐趣，培养创新精神
和探索意识，可谓劳动之于智；从擦桌扫地到盖楼建桥，劳动中的每一步都考验
着人们的身体素质，“为祖国健康工作五十年”映射着高职院校学生的奋斗方向，

可谓劳动之于体；大学生在劳动中发现大自然的绮丽，发现人与人之间的和睦关
系，发现最朴质美好的生活，“我们不仅要用双眼去发现美，还要用双手去创造
美”，可谓劳动之美。
（四）劳动教育对家风的影响

家庭是社会的细胞，好家风是一个人精神成长的重要源头，好家风是社会和
谐稳定的“基石”。从古至今，诸葛亮的《诫子书》、颜之推的《颜氏家训》、
傅雷的《傅雷家书》影响着一代代家庭成员，家风作为一种无形的力量推动着中
华人民在美好品德的道路上前行。劳动教育是家风培养的首要目标，中国作为文

明古国，劳动观念是中华传统美德在历史中沉淀下来的宝贵财富。大学生是家庭
的主力军，明晓劳动之责，领悟劳动之义，是每一个大学生应尽的义务。纵观所
有长期兴旺的家庭，无不有着热爱劳动的家风在传承，良好的家风造就勤劳的家
庭，勤劳的家庭推动整个社会的发展和文明。

四、大学生劳动教育的培养对策

（一）树立正确的劳动观念
大学生的劳动价值观不仅对他们平时的学习和生活有直接影响，更关系到他
们走向社会后的就业倾向、价值取向、社会责任感等方面的精神特质。高职院校

大学生在劳动中通过自己的双手与努力为自己创造更好的学习环境和生活环境，
使学生在劳动中获得满足感、成就感和幸福感，使大学生在以后的职业生涯中更
加爱岗敬业。

教育是社会现象，起源于劳动，是适应传授劳动技术和社会经验的需要而产
生的，并随着社会的发展而发展。一定社会的教育，是一定社会的生产力、生产

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