Page 217 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第五章 大学生劳动教育与综合素质发展融合

关系和政治制度的反映，同时，教育又服务于和反作用于经济和政治。在阶级社
会，一切阶级都是利用教育来维护和巩固他们的经济、政治制度。不同的社会，
不同的阶级，由于所追求的政治经济利益的不同，教育方针的具体内容和要求也
不相同。在剥削阶级占统治地位的社会里，它代表剥削阶级的利益，一方面培养

剥削阶级的接班人和为其服务的人才，另一方面实行愚民政策，把劳动人民的子
女培养成剥削阶级的奴仆。
劳动是全面教育的出发点和归宿，教育与生产劳动相结合又是人的全面发展
的手段，更是实施素质教育的有力措施。党提出具有中国特色的教育方针，教育

为生产建设服务，教育为工农服务，把生产劳动作为教育的出发点和归宿。如果
教育脱离生产劳动，那么这种教育就是空虚的，就失去了社会主义的性质和方向。
中华人民共和国成立以来，我们的教育坚持为社会主义经济、政治服务，为
祖国现代化培养建设者和保卫者，党在 1953 年提出了“教育为生产服务，教育

为工农服务”的教育方针，1958 年又明确提出了“教育为无产阶级政治服务，
教育与生产劳动相结合”。1983 年邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向
世界，面向未来”。1985 年党中央确定了“教育必须为社会主义建设服务，社
会主义建设必须依靠教育”的根本指导思想，并明确提出把思想品德教育放在学

校工作的首位。劳动教育课程的开设是贯彻党的教育方针，把思想品德教育放在
第一位的具体措施，就是要从根本上提高劳动者的思想道德素质。所谓劳动教育，
它属于思想品德教育范畴，它是以劳动为对象，揭示劳动在人类社会形成和发展
中的地位、作用及其变化规律，揭示在劳动上阶级观点的对立和斗争，并以集中

的劳动实践活动，对学生进行无产阶级劳动观教育，使之热爱劳动，形成劳动习
惯，遵守劳动纪律，树立共产主义劳动态度和热爱劳动人民的观念，彻底洗刷不
劳而获的思想，成为有道德、有文化技术、热爱劳动的无产阶级事业接班人，它
是全面发展教育的重要组成部分，是进行思想道德教育的一个有效途径。

（二）把劳动教育纳入人才培养计划的重要内容
由于“唯成绩论”在广大家长和学校中盛行，一味注重对高分的追求忽略了
对动手能力的培养，而部分高职院校并未采取适当措施对学生的劳动技能进行培
养，也没有开设配套课程引导学生劳动，导致高职院校学生在封闭的学习环境中

缺乏正确的劳动观念。高职院校若在日常课程中适当加入对劳动教育培养的课程，
可让学生在潜移默化中转变观念，彻底认识到每一位劳动者都值得被尊重。把劳

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