Page 212 - 人工智能时代会计发展研究

人工智能时代会计发展研究
Research on the Development of Accounting in the Era of Artificial Intelligence

分课程都采用了线上线下混合式教学方式。理论课程也不再是单一的讲授方式，
而是融合了“雨课堂”等授课工具与学生进行互动式教学。但是，实际上大部分
本科院校增加的线上教学课时是将部分理论课程转为在机房授课，机房上的理论
课程都是让学生上机做作业或者是换个地方进行理论授课，这并不会提高学生的

数据处理及会计信息分析能力。现阶段造成这种局面的原因包括部分本科院校对
于智能会计的培养还处于摸索阶段，需要一定的数据、理论和实践的积累；大部
分教师无法胜任会计专业课程与计算机信息课程融合的教学方式；本科院校为了
适应社会和单位对智能人才的需求，急性转型的人才培养方案可行性较低。

（三）应用型本科院校缺乏专业性较强的计算机课程
在人工智能时代，为了满足新时代对会计人才的新要求，智能会计不仅需要
具备会计核算、编制报表、财务管理、纳税筹划等基本理论知识和会计技能，还
需要学习计算机专业的数据计算和大数据分析等理论知识和操作能力。目前来看，

应用型本科院校只设置财会软件操作技能课程，无法满足时代发展对人才的需求，
没有计算机技术相关人才的加入，这对于智能会计人才的培养是一大阻碍。智能
会计人才培养亟待解决的问题是加入计算机专业课程，计算机相关课程的开展需
要相关人才的引进和软硬件设施的配合。

（四）应用型本科院校人才培养没有完整的实践教学体系
目前，部分应用型本科院校出现了重理论轻实践现象，会计课程以理论课程
为主，理论课程与实践课程处于割裂的状态，无法完成从理论课程到实践课程的
较好的衔接与过渡。实践课程是以会计核算为主的实训操作，很少涉及智能会计

需要的业务与财务集成的智能财务和商业智能的智能管理会计平台流程实训，这
样会导致智能会计人才的培养浮于表面，无法落地。基于此，一部分应用型本科
率先进行改革，积极引入智能财会相关课程，如财务大数据、集团管控，RPA 财
务机器人等，但是收效甚微。其主要原因是智能会计人才培养模式没有形成完整

的实践教学体系，学生可能会在没有基础的情况下学习较难的课程，部分知识点
的缺失导致学生学不好，老师教不会。对于智能会计的实践课程应该按照学习的
思维逻辑开课，建立完整有序的实践教学体系，这比盲目开课更为有益。

二、应用型本科会计人才培养的新要求

随着互联网经济的发展，各行各业的经济业务都发生了巨大的变化，这也给

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