Page 215 - 人工智能时代会计发展研究

第六章 人工智能时代会计人才培养的改革创新

分应用型本科高校财务会计专业课程却很少涉及大数据应用，与数智时代的实际
需求适应度较低。会计学专业以基础会计、中级财务会计等会计类课程为专业主
干课，在专业基础课的设置上，缺少大数据、人工智能等相关入门课程，这也导
致学生缺乏对大数据、人工智能、云计算等新技术的了解，而信息技术方面专业

课更是少之又少。虽然大部分高校都已开设会计电算化等课程，但在授课过程中
部分教师并未做到将财会知识与新技术相融合。在实践课的开设上，缺少综合实
践能力培养相关课程。

四、数智时代会计人才培养模式创新分析

应用型本科高校应将大数据与人工智能等新技术作为人才培养创新的契机，
整合资源，培养数智时代财会专业人才，以适应单位对财会人才的需求。
（一）完善会计专业人才培养目标

会计专业人才培养目标应设定为培养具有数字化知识背景和实操技能的人
才，这样才能更好地适应数字化转型。应用型本科高校应面向数智时代，完善培
养目标，创新培养理念，在充分了解未来行业发展和人才需求的基础上，健全人
才培养方案。应用型本科会计专业人才培养除要求学生对基本理论、政策与法规

熟知外，还要将培养重点聚焦在学生掌握大数据分析技术方面。
具体来讲，应用型本科高校会计专业人才培养目标应是培养热爱祖国、拥护
党的领导，具有正确的世界观、人生观、价值观，身心健康，全面发展，具有较
好的管理学理论基础，且具有较高的职业道德和创新创业精神，适应经济发展需

要，顺应数智时代未来发展趋势，具备会计核算的核心能力，能够在单位、行政
事业单位及其他相关部门从事会计实务的应用型、复合型、创新型人才。
同时，教师需将自己在课堂中的主体地位转变为主导地位，改变传统灌输式
教学，转为启发引导式教学模式，将学生作为课堂主体，提高学生课堂参与度，

激发学生学习兴趣。此外，应用型本科高校应对用人单位、毕业生及其他财务高
校和教师进行充分调研，并结合学生实际情况，更新教育理念，制定科学的计划
指导人才培养工作。教师要树立终身学习意识，不断提升自身水平，并重视学生
的个性差异，对学生因材施教。

（二）不断优化课程设置，重构多元化课程体系
应用型本科高校应在传统的会计学课程体系中融入数智时代新技术相关课

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