Page 219 - 人工智能时代会计发展研究

第六章 人工智能时代会计人才培养的改革创新

（二）人工智能重新定位了高校财会专业教师的岗位角色
尽管人工智能在许多领域中展现出了强大的能力，但它并不会取代教师角色。
相反，人工智能将为教师提供更多的潜力和可能性，尤其是在培养学生的道德和
人文素养方面。

在未来，高校教师的一些工作可能会被人工智能所取代，例如学习资源的整
合、作业和试卷的批改、学习过程的记录、学生考情的分析，甚至部分知识的传
递。然而，人工智能无法替代教师的独特能力，如课堂教学组织、师生情感交流
和感染力。教育不仅仅是传授文化知识，更是灵魂层面的教育。我国教育部正在

大力推动将思政元素融入高校专业课程中，以培养学生的道德观念和人文素养。
对于高校会计人才的培养，特别是对会计人员必备的职业道德和人工智能涉
及的伦理道德的培养，教师的职责变得更加重要。教师需要引导学生理解科学知
识背后的使命与价值，将家国情怀教育、公民责任教育、伦理教育、职业道德等

思政元素融入专业教育中。在这个过程中，教师不仅是学习的设计者，更是价值
导向的引领者。
因此，尽管人工智能在某些方面能够辅助教学，但教师的角色和职责是不可
替代的。教师的核心任务是培养学生的道德观念、人文素养和职业素养，这是人

工智能无法完成的。在未来的教育领域中，教师和人工智能将共同合作，为学生
的全面发展提供更好的支持和服务。

三、人工智能时代高校财会专业人才培养改革路径

（一）重新明确高校财会专业人才培养目标
现阶段，许多高校对会计人才培养目标定位不清晰、培养措施不配套。人工
智能的出现，对于整个会计行业是一次重大变革，同时也推动了传统财务会计向
管理会计的转型。在数字经济背景下，智能会计是会计转型发展的趋势和方向。

对会计而言，尽管人工智能技术能接管数据处理、开支明细、生成报表这些
工作，但在合适的“语境”下解释这些数据，仍然需要人工处理，也就是说，今
后单位的会计要参与到决策过程中来。对财务人员而言，未来的转型升级就是成
为单位的管理型财务专家、风险控制专家和信息系统实施顾问专家。管理型财务

专家的职责包括财务报告分析、单位理财、绩效管理、成本管理、单位规划、预
算与预测等管理工作；风险控制专家的职责涉及单位风险管理和内部控制；而信

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